Relações Internacionais para Docentes da Educação Básica

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As contribuições do ensino plurilíngue na formação cultural e identitária latino-americana.
(2024) Fonseca, Karina Rodrigues da
A identidade latino-americana é marcada pela confluência de culturas, etnias e línguas (QUIJANO, 2005). Neste contexto, o ensino plurilíngue desempenha um papel fundamental na preservação da diversidade cultural e na formação identitária dos sujeitos. Este artigo visa explorar as contribuições do ensino plurilíngue na didática de línguas, destacando suas implicações para o desenvolvimento cultural e a construção da identidade latino-americana dos alunos. Além disso, com base no levantamento bibliográfico feito, esse artigo examina a importância da língua na construção da identidade cultural latino-americana. O resultado da revisão bibliográfica indica as potencialidades do ensino plurilíngue para uma educação inclusiva do ponto de vista cultural e identitário.
Educação permanente no cuidado ao acolhimento do migrante: uma análise a partir da região de fronteira de Corumbá/MS
(2024) Silva, Vanessa Valadão Gouvêa Gomes da
A governança local é cada vez mais presente, sobretudo em localidades longínquas da esfera central de poder, como as fronteiras. Nestas regiões, atuação paradiplomática é indispensável à comunidade local, principalmente no cuidado e acolhimento do migrante internacional. Assim, esta pesquisa centra-se sobre a fronteira de Corumbá/MS. A metodologia consistiu em uma entrevista semiestruturada com enfoque descritivo-exploratório na análise de conteúdo. Os objetivos consistiram em analisar a educação permanente como instrumento fundamental na prestação dos serviços e identificar como o Protocolo orienta ao migrante no acesso ao serviço. O referencial teórico expôs reflexões literárias sobre a Paradiplomacia e a governança migratória local, em relação ao Protocolo de Atendimento e Acolhimento aos Migrantes Internacionais utilizou-se os dados do mesmo, além de documentos. Mediante a análise, constatou-se que o Protocolo permitiu maior acesso aos direitos sociais e indispensáveis a essa comunidade em específico, como também consagrou importantes avanços na política de acolhimento ao migrante.
Quilombo também é cultura: uma sequência didática para o 3º ano
(2024) Barbosa, Jozeildo Kleberson
O debate sobre os Direitos Humanos desde os primeiros anos escolares é fundamental para a formação de cidadãos conscientes e comprometidos com uma sociedade mais justa e equitativa. Nessa perspectiva apresentamos uma sequência didática destinada ao para o 3º ano do Ensino Fundamental, intitulada "Quilombo também é cultura". Está organizada em cinco etapas, de forma que os conteúdos sejam abordados de forma gradual e que possibilitem fomentar práticas de cidadania e respeito aos costumes e tradições para populações quilombolas. A temática dos Direitos Humanos está incorporada em diferentes documentos e normativas educacionais, destacamos o Plano Nacional de Educação – PNE estabelece diretrizes essenciais para promover uma educação inclusiva, democrática e voltada para a cidadania, enfatizando a importância de trabalhar os Direitos Humanos no ambiente escolar. Este estudo objetiva elaborar uma sequência didática para o reconhecimento e valorização da diversidade cultural dos povos negros e quilombolas a fim de criar um ambiente de aprendizagem que valorize a diversidade, a inclusão e o respeito, preparando-os para se tornarem agentes de mudança em suas comunidades e na sociedade em geral. Esta sequencia didática não pretende esgotar o tema dos Direitos Humanos e da educação para as relações étnico-raciais na escola, ao contrário, busca fomentar novas sequencias e projetos e que tenham como mote a valorização e preservação dos costumes e tradições do quilombo Pedro cubas.
A cultura da paz no ensino de língua inglesa mediado por tecnologias digitais
(2024) Moraes, Brenda Fernanda Silva de
A pesquisa, de caráter bibliográfico, explora principalmente o tema das Tecnologias Digitais e sua interface com a aprendizagem de língua inglesa a partir do conceito da cultura da paz. Para isso, discorre a necessidade de desenvolvimento de letramento digital, da autonomia dos estudantes e a importância em se promover a cultura da paz nos espaços de aprendizagem. A partir do referencial teórico, o estudo defende uma educação humanística que enfatize o diálogo e a convivência pacífica. Reflete sobre como a aproximação dos interesses dos discentes, por meio do uso de ferramentas digitais no ensino em sala de aula, pode ser uma forma de promover a paz no ambiente escolar. Como exemplo de alternativa para a integração de tecnologias digitais na promoção da cultura da paz no ensino de Língua Inglesa, foi utilizado citado o aplicativo de linguagens e gamificação Duolingo.
Reflexões sobre as contribuições da gamificação como metodologia ativa no ensino de História do ensino médio.
(2024) Leske, Gilson
Este trabalho explora as contribuições da gamificação como metodologia ativa no en-sino de História para alunos do Ensino Médio. O estudo discute como elementos de jogo, como simulações e narrativas digitais, podem promover o engajamento e o pen-samento crítico, superando o modelo tradicional de ensino baseado em memorização. Fundamentado em uma revisão bibliográfica, o trabalho destaca como a gamificação contribui para o desenvolvimento de competências interdisciplinares e para a compre-ensão das relações internacionais. Com a gamificação, os alunos se tornam protago-nistas no processo de aprendizagem, participando de simulações históricas e diplo-máticas que incentivam a colaboração e a reflexão crítica. O estudo também aborda desafios práticos, como a necessidade de infraestrutura tecnológica e capacitação docente.
El conflicto fronterizo entre Venezuela y Guyana y su impacto en la política exterior brasileña
(2024) Navarro, Oscar Dario Silva
Este artículo presenta un estudio explicativo, cualitativo e histórico enmarcado en el ámbito de las relaciones internacionales, donde se examinó el conflicto fronterizo entre Venezuela y Guyana, desde la época en que ambas eran colonias de España y Gran Bretaña respectivamente, hasta su consolidación como estados soberanos. El objetivo principal fue analizar el contexto histórico y los eventos que dieron origen a dicho conflicto, además de evaluar su impacto en la política exterior de Brasil y su relevancia en la educación brasileña, con un enfoque particular en los eventos más recientes de 2023. La metodología empleada consistió en un análisis documental basado en noticias, artículos y libros, complementado por un análisis geopolítico que estudió cómo la geografía y los intereses estratégicos influyen en las relaciones internacionales. El trabajo se organizó en tres partes: en primer lugar, se analizó la situación actual del conflicto; en segundo lugar, se proporcionó un contexto histórico desde sus orígenes hasta el presente; y finalmente, se discutió la influencia del conflicto en las decisiones de la política exterior de Brasil. Este enfoque permite no solo informar sobre un tema de gran relevancia internacional, sino también ofrecer una perspectiva crítica sobre las complejidades de la diplomacia en América del Sur. Además, se subraya la influencia de potencias hegemónicas europeas y norteamericanas, invitando al lector a reflexionar sobre las dinámicas políticas involucradas y su relevancia en la formación de los estudiantes brasileños de educación básica.
O uso do Padlet no ensino de Relações Internacionais e História na Escola Municipal Almirante Saldanha da Gama, Rio de Janeiro.
(2024) Moreira, Danilo Sorato Oliveira
Esta pesquisa possui por finalidade desenvolver uma atividade pedagógica com a utilização de Padlet no ensino de Relações Internacionais e História na Educação Básica. A metodologia é a pesquisa-ação a fim de sistematizar e aperfeiçoar a prática docente em História na Escola Municipal Almirante Saldanha da Gama. Como resultados, encontrou-se maior engajamento, autonomia, interesse e capacidade dos alunos de usar recursos de forma sustentável a partir do jornal digital, Jornal do Almirante. Finalmente, encontrou-se fatores limitantes para o andamento dessa prática pedagógica, tais como, problemas estruturais e pedagógicos.
Regionalismo e identidade: a América Latina retratada nos livros didáticos de Geografia do ensino fundamental
(2024) Moreira, Wagner Martins
O trabalho investiga como a América Latina é retratada nos livros didáticos de Geografia do 8º ano do Ensino Fundamental, analisando as coleções "Expedições Geográficas" e "Araribá Conecta". A pesquisa parte da hipótese de que esses materiais tendem a apresentar uma visão generalista e homogênea da América Latina, reforçando estereótipos ligados ao subdesenvolvimento e à dependência econômica. A análise destaca que, embora ambos os livros sigam abordagens distintas, compartilham lacunas significativas, como a ausência de discussões sobre a origem histórica do conceito de América Latina e a simplificação de suas características culturais, sociais e econômicas. Os resultados apontam para a necessidade de uma representação mais crítica e diversificada da região, que valorize suas pluralidades e problematize o conceito de unidade latino-americana. Conclui-se que os livros didáticos analisados reafirmam estereótipos e não fomentam suficientemente o pensamento crítico sobre a realidade da América Latina, tratando-a como uma entidade fixa e subjugada a problemas históricos e estruturais.
Relato de experiência do processo preparatório dos discentes do IFMG, campus Sabará, para participação do projeto de simulação do “MiniONU” da PUC-MG
(2024) Silva, Aion Angelu Ferraz
Este trabalho traz o relato de experiência do Projeto de Ensino de preparação dos discentes do Ensino Médio do IFMG, campus Sabará, para atuarem na 25ª edição do MiniONU, desenvolvido como Projeto de Extensão do curso de graduação em Relações Internacionais da PUC-MG. O MiniONU é um projeto baseado na proposta de Model United Nations (MUN), visando simular reuniões de organismos internacionais ligadas à Organização das Nações Unidas (ONU). Esses modelos de simulação permitem aos estudantes da Educação Básica representarem países e organizações não governamentais (privadas e sem fins lucrativos), que debaterão questões globais e desenvolverão habilidades essenciais, como oratória, negociação e trabalho em equipe. Esse tipo de atividade pedagógica proporciona aos discentes um aprendizado mais significativo sobre os assuntos ligados às Relações Internacionais e os capacita a enfrentar desafios contemporâneos da sociedade. O processo preparatório de 20 discentes do IFMG, campus Sabará, foi baseado na interdisciplinaridade de diferentes áreas do conhecimento, especificamente Direito, Filosofia, Geografia e História, as quais abordaram, de forma conjunta, temas ligados às Relações Internacionais (política, economia, meio ambiente, Direitos Humanos, conflitos geopolíticos etc.) por meio de (I) pesquisas dirigidas sobre as características e posicionamentos dos países que seriam representados no MiniONU (conforme os temas de cada comitê), (II) orientações individualizadas dos docentes aos discentes, (III) simulações internas com temas gerais relacionados às Relações Internacionais (visando a preparação sobre aspectos de retórica) e (IV) confecção do Documento de Posição Oficial (DPO). A partir dos resultados obtidos e das percepções dos agentes envolvidos (docentes e estudantes) que participaram do processo preparatório para o 25º MiniONU, destaca-se que foram desenvolvidas e/ou aprimoradas importantes habilidades e competências dos discentes (oratória, argumentação, trabalho em equipe, respeito às opiniões alheias, negociação de soluções etc.), o que lhes permite enfrentar de forma crítica, responsável e com compromisso com a cidadania global os desafios presentes no século XXI.
O ensino de História na educação infantil: um diálogo entre educação e relações internacionais diante do conceito de scholé
(2024) Farias da Silva, Greiciane
Este artigo apresentará uma intervenção didática realizada entre fevereiro e maio de 2024, em uma turma de Educação Infantil na cidade de Campo Mourão (PR), com o objetivo de investigar como o ensino de História pode ser utilizado para promover a compreensão do mundo globalizado na educação infantil. Além disso, o artigo dialogará com o quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável da ONU, que visa garantir educação inclusiva e equitativa. Assim, a abordagem utilizada consistiu em refletir sobre o papel da História na introdução de conceitos como tempo, espaço e sociedade, auxiliando as crianças a entenderem as dinâmicas globais. O contexto social e educacional local, com base no censo de 2023, foi considerado, assim como a legislação educacional brasileira. O estudo também se articulará com a História do Tempo Presente e as Relações Internacionais, explorando conceitos como infância, experiência e as esferas pública e privada. Por fim, as atividades realizadas durante a intervenção serão analisadas à luz dos conceitos de “scholé”, “infância” e “experiência”, discutidos por autores como Jorge Larrosa (2002, 2003, 2011), Hannah Arendt (2016) e Masschelein e Simons (2018), proporcionando uma reflexão crítica sobre a formação global das crianças.
Colonialidade e pós-colonialismo intraterritorial na península ibérica: a degradação do imigrante em Portugal e na Espanha
(2024) Guirado Júnior, José Carlos
Este trabalho visa propor uma reflexão acerca do processo contemporâneo de Colonialidade e Pós Colonialismo Intraterritorial na Península Ibérica –, ao qual os próprios nativos deste continente, desprovidos de recursos, e os extra – comunitários são submetidos às condições análogas à escravidão por dívida, aos empecilhos e impedimentos ao acesso às regularizações relativas à imigração, às explorações multifacetadas, aos diversos tipos de discriminações, à xenofobia, à injúria racial e ao racismo, à precarização laboral, entre outras práticas coloniais, de colonialidade e pós coloniais. Ademais, é apresentado no encaminhamento final as dimensões conceituais sobre a Colonialidade e Pós Colonialismo Intraterritorial na Península Ibérica
A importância da cultura de paz em escolas de educação básica
(2024) Amorim, Naiara Oliveira
O presente trabalho destaca da cultura de paz nas escolas, segundo as Diretrizes Curriculares e o PNE. Inicialmente , este trabalho irá discutir qual é as possibilidades, o conceito de paz proposto por Montessori, estabelecendo-se uma relação com as Leis da Educação Básica. Além disso, buscar-se a debater o conceito de paz atrelado a sua relevância da mediação do profissional docente: desenvolvimento de políticas públicas para a educação como proposta pedagógica.
Neoextrativismo e resistência no norte de Minas Gerais: Projeto do Bloco 8 e a comunidade tradicional dos geraizeiros do Vale das Cancelas
(2024) Silva, Carlos Ribeiro
Este artigo aborda o modelo de neoextrativismo e seus impactos socioeconômicos e ambientais no contexto brasileiro, especificamente o Projeto Bloco 8, operado pela Sul América de Metais (SAM) no Vale das Cancelas, Minas Gerais, e as implicações desse empreendimento para a Comunidade dos Geraizeiros. Com a expansão da influência da China na América Latina, impulsionada pela demanda de commodities e matérias-primas, projetos como o Bloco 8 têm se inserido em uma lógica de exportação primária que reforça a dependência econômica de setores extrativistas. O estudo examina as perspectivas de desenvolvimento e as promessas de geração de emprego e crescimento econômico associadas ao projeto, contrastando-as com as críticas e as resistências dos Geraizeiros, que veem seus territórios e modos de vida ameaçados. A análise evidencia os conflitos e desafios no Vale das Cancelas, destacando a resistência comunitária e a necessidade de políticas ambientais e sociais que considerem o equilíbrio entre desenvolvimento econômico e preservação cultural e ambiental.
O acolhimento e a interação entre grupos bolivianos na escola iniciando uma autoetnografia das vivências
(2024) Silva, Jacqueline Cristina da
Este trabalho de conclusão de curso analisa o acolhimento e a interação dos alunos bolivianos em uma das escolas públicas que leciono na cidade de São Paulo - capital, observando a interação, o aprendizado e o impacto que pode trazer na formação de professores e no ensino. Através de uma autoetnografia das vivências que ajuda a compreender através dessa experiência no contexto escolar, as particularidades desse acolhimento e interação, aprofundando o entendimento do português como língua de acolhimento e acesso à escola, novos letramentos e multiletramentos, buscando também compreender a escola como um local rico não somente de conhecimento mas de empatia e solidariedade.
Imperialismo e subimperialismo em Ruy Mauro Marini: breve análise sobre o estado da arte
(2024) Rodrigues, William Cirilo Teixeira
O presente trabalho de conclusão de curso (TCC), elaborado como elemento parcial da formação de especialista em Relações Internacionais para professores da Educação Básica, busca analisar a relevância do conceito de subimperialismo, elaborado por Ruy Mauro Marini nos anos 1960, no atual cenário acadêmico brasileiro. A pesquisa qualitativa, do tipo estado da arte, examina alguns artigos publicados entre os anos de 2019 e 2024, utilizando o Google Scholar como ferramenta de busca. Desenvolvendo uma breve análise sobre a maneira como o conceito de subimperialismo, que descreve a dominação regional de economias periféricas subordinadas a potências centrais, é utilizado e pelas novas produções acadêmicas nacionais.
Como o ensino da Lei 10.639/2003 poderia contribuir para o avanço das lutas antirracistas no ensino básico no Brasil
(2024) Monteiro, Nadesda Augusto
Este trabalho tem como objetivo compreender a importância no ensino da lei 10. 639/2003 na educação básica, a qual visa o ensino da história e cultura africana e afro-brasileira, e, com isso, elencar os impactos que ela poderia ter na educação brasileira em caso de sua plena efetivação no combate à discriminação, à intolerância de modo geral, ao racismo e na promoção e aceitação da própria cultura africana e brasileira no Brasil. Para este trabalho adotamos o método bibliográfico como forma de coleta de dados. Além disso, para o aprofundamento teórico trabalhamos com teóricas que discutem questões raciais e aplicabilidade da lei, como Nilma Lino Gomes, Petronilha Gonçalves e entre outras teóricas dos assuntos raciais no Brasil.
Olhares sobre as políticas educacionais no Brasil entre 2003 e 2010: a internacionalização da educação superior sob a égide do capitalismo
(2024) Stoeckl, Bianca Petermann
Este trabalho busca fazer uma análise crítica à política de educação superior do Brasil, promovida pelo Governo Lula entre 2003 e 2010, que esteve alinhada ao modelo hegemônico de internacionalização, seguindo os preceitos das agendas internacionais estabelecidas por organismos multilaterais. O fomento à internacionalização da educação superior foi uma importante estratégia da política externa brasileira, que ambicionava pela liderança regional. A cooperação internacional pelas vias educacionais buscou formar a imagem de um país solidário, especialmente com América Latina e África - territórios de interesse tanto político como econômico para o país. O estudo revelou o alinhamento das políticas do governo Lula às agendas neoliberais e as tensões entre o discurso da inclusão e solidariedade e as práticas de subordinação à lógica capitalista, e refletem os desafios enfrentados por países emergentes como o Brasil ao tentar navegar entre as expectativas internas de desenvolvimento social e as pressões externas por competitividade no cenário mundial.
Cidadanias mutiladas em tempos de Bolsonarismo: discursos e violações aos direitos humanos no Brasil - 2019 a 2022
(2024) Ribeiro, Danilo Santos
O artigo científico possui como tema propulsor, analisar os discursos e danos coletivos à democracia e às cidadanias em tempos de bolsonarismo. A partir de uma análise concisa, compreender as múltiplas violações aos direitos humanos ocorridas no campo discursivo no Brasil durante o período desse regime. O governo Bolsonaro, executado no Brasil no período de 2019 até 2022, foi acometido pela pandemia de COVID-19, momento crítico ao nível global. Entretanto, Bolsonaro, presidente em exercício no executivo brasileiro, foi evidenciado em diferentes mídias nacionais e internacionais pela sua tratativa aos direitos dos cidadãos brasileiros em momento de crise sanitária internacional. Entender as implicações das políticas do presidente brasileiro, sua inércia e desrespeito aos direitos humanos, suas violações e consequências ao país.
Educação para a paz: caminhos possíveis na educação infantil
(2024) Santos, Rafaele Paulazini Majela dos
O presente artigo aborda o tema educação para a paz, conceito que deve ser entendido pelos profissionais da educação e trabalhado desde a educação infantil, já que é parte integrante da Educação Básica. Estudos apontam que, no Brasil, os casos de violência praticadas contra crianças de 0 a 4 anos tem aumentado no período entre 2010 e 2017. Já em 2021 demonstrou que 67% das mães/pais de meninas e meninos de até 3 anos admitiram usar algum tipo de prática parental negativa com a criança. Esses dados são apontados pelo documento de prevenção de violência contra crianças. Diante disso, utilizaremos os aportes teóricos da disciplina Estudos para a Paz e o recente documento da prefeitura de São Paulo que aborda as diferentes violências contra bebês e crianças, para embasar o trabalho. Com isso, discutindo as violências e repensando práticas no caminho de uma educação para a paz na educação infantil.
Cultivando diálogos: práticas de paz na educação global
(2024) Caldeira, Rodrigo Alves ; Orientação: Ramon Blanco
O presente trabalho desenvolve um programa educacional voltado para a promoção da paz nas escolas, focando na aplicação de temas das Relações Internacionais na Educação Básica. O objetivo principal é criar e implementar um modelo de ensino que aborde a construção da paz, a resolução de conflitos e a promoção de uma cultura de paz dentro do ambiente escolar. A metodologia empregada inclui a revisão da literatura existente sobre educação para a paz. Com base nessa revisão, o trabalho propõe um programa dividido em três módulos principais: Construção de Paz (abordagem de valores e direitos humanos), Resolução de Conflitos (técnicas de mediação e negociação) e Promoção de uma Cultura de Paz (criação de um ambiente escolar positivo). Cada módulo é estruturado para incluir atividades práticas e discussões que visam sensibilizar os alunos e promover habilidades de mediação e empatia. A implementação do programa será realizada por meio da capacitação de educadores, desenvolvimento de materiais educativos e avaliação contínua dos resultados. Os resultados esperados incluem a melhoria na dinâmica escolar, redução de conflitos e fortalecimento de uma cultura de paz entre os alunos, contribuindo para a transformação das relações interpessoais na escola. O trabalho demonstra que a integração de temas de Relações Internacionais e educação para a paz pode transformar o ambiente escolar, promovendo uma convivência mais harmoniosa e inclusiva.

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