O ensino de História na educação infantil: um diálogo entre educação e relações internacionais diante do conceito de scholé
Data
2024
Autores
Farias da Silva, Greiciane
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Resumo
Este artigo apresentará uma intervenção didática realizada entre fevereiro e maio de 2024, em uma turma de Educação Infantil na cidade de Campo Mourão (PR), com o objetivo de investigar como o ensino de História pode ser utilizado para promover a compreensão do mundo globalizado na educação infantil. Além disso, o artigo dialogará com o quarto Objetivo de Desenvolvimento Sustentável da ONU, que visa garantir educação inclusiva e equitativa. Assim, a abordagem utilizada consistiu em refletir sobre o papel da História na introdução de conceitos como tempo, espaço e sociedade, auxiliando as crianças a entenderem as dinâmicas globais. O contexto social e educacional local, com base no censo de 2023, foi considerado, assim como a legislação educacional brasileira. O estudo também se articulará com a História do Tempo Presente e as Relações Internacionais, explorando conceitos como infância, experiência e as esferas pública e privada. Por fim, as atividades realizadas durante a intervenção serão analisadas à luz dos conceitos de “scholé”, “infância” e “experiência”, discutidos por autores como Jorge Larrosa (2002, 2003, 2011), Hannah Arendt (2016) e Masschelein e Simons (2018), proporcionando uma reflexão crítica sobre a formação global das crianças.
Abstract
This article will present a didactic intervention conducted between February and May 2024 in a preschool class in the city of Campo Mourão (PR), with the aim of investigating how the teaching of History can be used to promote the understanding of the globalized world in early childhood education. Furthermore, the article will engage with the fourth UN Sustainable Development Goal, which aims to ensure inclusive and equitable education. In this way, the approach used consisted of reflecting on the role of History in introducing concepts such as time, space, and society, helping children understand global dynamics. The local social and educational context, based on the 2023 census, was considered, as well as Brazilian educational legislation. The study will also connect with Contemporary History and International Relations, exploring concepts such as childhood, experience, and the public and private spheres. Finally, the activities carried out during the intervention will be analyzed in light of the concepts of "scholé," "childhood," and "experience," discussed by authors such as Jorge Larrosa (2002, 2003, 2011), Hannah Arendt (2016), and Masschelein and Simons (2018), providing a critical reflection on the global formation of children.
Descrição
Palavras-chave
ensino de História, educação infantil, relações internacionais