TCC - Geografia - Licenciatura

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ILATIT - Centro de Território, Arquitetura e Design - Licenciatura em Geografia

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A atuação do docente ava-guarani na mediação do livro didático nas aulas de geografia: reflexões sobre o tekoha ocoy.
(2024) Chamorro, Gilmar Tupã Re Sapy
O livro didático no território brasileiro se faz presente nas escolas públicas indígenas e não indígenas por meio de uma apolítica pública chamada Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). No Colégio Estadual Indígena TekoNemoingo do território TekohaOcoy, localizado no oeste do Paraná, o livro da coleção Araribá de Geografia é utilizado em todas as turmas do Ensino Fundamental II. Assim tendo por base esse material, pergunta-se: o livro didático utilizado na escola indígena território TekohaOcoy atende as demandas locais e culturais dos discentes? Qual o papel do/a docente em escola indígena frente às especificidades socioculturais? Objetiva-se avaliar a efetiva contribuição do livro didático utilizado junto as turmas de 6º anos, no Colégio Estadual Indígena TekoÑemoingo no aprendizado dos/as discentes, tendo por base o “Ñandereko” (cultura Avá Guarani/cosmovisão Guarani). Optou-se pela abordagem qualitativa e o tipo pesquisa participante,por tratar-se de uma realidade na qual encontra-se inserido o pesquisador. Foram realizados levantamentos secundários (material bibliográfico) e levantamentos junto a fontes primárias, no caso com as seguintes técnicas: observação participante, escuta ativa, entrevista semiestruturada e diálogos com sujeitos sociais indígenas do território TekohaOcoy além do conhecimento apreendido pelo pesquisador no decorrer de suas práticas espaciais em seu cotidiano. Verificou-se que conceitos e ideias presentes no livro didático atendem somente a cultura não indígena, sendo de difícil compreensão quando não é realizada uma intervenção docente, no sentido de partir dos conhecimentos produzidos por ancestrais indígenas da cultura Avá Guarani, ou seja, na cosmovisão Guarani assim como a ausência da língua materna Guarani dificulta o entendimento por parte dos/as estudantes. Conclui-se que é fundamental que docentes indígenas atuem em escolas indígenas, com a intencionalidade de mediar o aprendizado a partir dos conhecimentos indígenas e não-indígenas, respeitando toda a ancestralidade e a língua materna do povo no qual encontra-se atuando como professor/a. E no caso das aulas de Geografia faz-se necessário trabalhar com ambos os conhecimentos (científico não indígena e cultura Avá Guarani/cosmovisão Guarani), a partir de estratégias de ensino pensadas a partir do/no território.
Evaluación del acceso a la educación en El Salvador un enfoque de mapeo y análisis espacial en el periodo 2015 - 2023
(2024) Tobías López, Camila Alejandra; Orientação
En El Salvador la educación en sus distintos niveles, desde la educación inicial, parvularia, educación básica, educación media, educación técnico profesional hasta la educación superior, es impartida en centros educativos que pueden ser públicos y privados. Los primeros, funcionan con el aporte del Estado, vía presupuesto nacional y además pueden contar con el aporte voluntario de las familias, mientras que los centros educativos privados funcionan con recursos propios. En el año 2005 se registró el mayor número de matrículas en el sistema educativo salvadoreño, con un total de 1,812,168 estudiantes, no obstante, desde ese año hasta el 2023 el número de estudiantes matriculados ha venido disminuyendo año con año, registrando en el 2021 la menor cantidad de estudiantes matriculados con un total de 1,205,669, según el sitio web del Ministerio de Educación en el 2023. En este sentido, se tiene como objetivo analizar el acceso a la educación en El Salvador, teniendo por base la distribución de instituciones educativas en el territorio salvadoreño, distancias y barreras geográficas para tener un panorama de las dificultades y avances en la educación del país en el periodo 2015 - 2023. Para ello fueron utilizados procedimientos de investigación con levantamientos en fuentes bibliográficas y secundarias, así como los conocimientos empíricos de la autora, quién es de El Salvador. Se trata de una investigación de abordaje cualitativa y de tipo participante, en la cual se verificó que la red de educación salvadoreña viene enfrentando algunos obstáculos hasta ahora, como el acceso limitado al sistema educativo, altas tasas de deserción escolar, preparación de docentes precarias, poca inversión en la educación y en los programas educativos gubernamentales. Se concluye que estas debilidades y ausencia de políticas públicas efectivas en el campo de la educación ha comprometido la formación del sujeto desde una perspectiva cívica así como un mercado laboral competitivo.
Estudio del estrés hídrico en El Salvador: un análisis por medio de la teledetección durante el período 2012-2022.
(2024) Miranda Salguero, David Emmanuel
Esta investigación contempló el estudio del impacto que el estrés hídrico ha causado en El Salvador, país ubicado en Centroamérica con importante actividad volcánica relacionada con la formación del relieve y la hidrografía salvadoreña. El objetivo fue analizar los impactos causados por las grandes empresas embotelladoras e inmobiliarias, que hacen un uso excesivo o explotan excesivamente los recursos hídricos en El Salvador. Para ello se utilizaron levantamientos secundarios junto con fuentes bibliográficas y documentales. Los resultados mostraron que existe una situación de alerta hídrica en El Salvador, de continuar, en poco tiempo será un país sin recursos hídricos que puedan ser utilizados por la población para abastecer actividades básicas como hidratación, baño y cosecha, debido a una mala gestión y poca legislación para cuidar el agua en El Salvador. Se concluye que el estrés hídrico en El Salvador es un problema crítico que afecta tanto al medio ambiente como al bienestar social y económico del país. Para enfrentar este desafío, sería esencial implementar políticas públicas de gestión sostenible del agua, promover la conservación y fomentar la educación sobre el uso responsable del recurso hídrico.
Um olhar sobre a guerra da tríplice aliança através do filme “Na Garganta do Diabo”.
(2024) Ramos, William Kelba
“Na Garganta do Diabo” é um filme lançado em 1960 e dirigido por Walter Hugo Khouri, sobre uma família que tem sua fazenda à beira das Cataratas do Iguaçu invadida por desertores da guerra da Tríplice Aliança. Esta dissertação propõe-se a debater as origens e consequências do conflito, assim como as marcas perenes deixadas no espaço, cultura, sociedade e fronteiras dos países envolvidos. Também lançar um olhar sobre a obra e legado de Walter Hugo Khouri, as influências, a recepção e a preservação do filme “Na Garganta do Diabo”. Assim como fazer uma análise do longa-metragem, principalmente sobre a importância da paisagem e como a geografia, história e política podem refletir no cinema.
Transporte rodoviário de cargas e fluidez territorial: a construção de novas infraestruturas em Foz do Iguaçu-PR.
(2024) Gomes, Henriette Fonseca
Buscaremos com a presente pesquisa discutir as implicações das novas infraestruturas - a Ponte Internacional da Integração Brasil - Paraguai, e seus acessos - que ligará Foz do Iguaçu (Brasil) a Presidente Franco (Paraguai). Os estudos revelam que o Brasil majoritariamente utiliza as rodovias para circulação de mercadorias e pessoas. Apoia-se na lógica de maior integração econômica e regional na Tríplice Fronteira, o que poderá trazer implicações positivas e negativas a população.
Trabalho de campo na geografia escolar: aprendendo sobre a segregação socioespacial com aulas de campo.
(2024) Carvalho, Fellipe Thiago Lopes
O presente trabalho objetivou investigar a potencialidade do trabalho de campo na Geografia Escolar, considerando o ensino sobre o conceito de segregação socioespacial na cidade de Foz do Iguaçu/PR, numa perspectiva histórico-crítica. O recorte espacial abarcou a cidade de Foz do Iguaçu, tendo como população da pesquisa uma turma de 2º ano do Ensino Médio de um colégio estadual público no município de Foz do Iguaçu, localizado no Oeste do Estado do Paraná, no ano de 2023. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com amostragem não probabilística, com utilização de levantamentos de informações junto a fontes secundárias e primárias, sendo utilizado como técnicas para coleta de informações in loco a observação participante, registro fotográfico, elaboração e aplicação de uma sequência de atividades relacionadas ao trabalho de campo. Verificou-se no decorrer das aulas que os conceitos científicos de cidade e segregação socioespacial, ao serem discutidos em sala de aula e na aula de campo tendo por base a realidade vivida pelos jovens escolares, despertaram maior interesse e participação da turma, pois envolveram o conhecimento cotidiano das/os discentes na construção dos conceitos escolares. Conclui-se que o trabalho de campo, sobretudo pensado numa perspectiva histórico-crítica, constitui uma prática de ensino essencial para os processos de aprendizagem envolvendo conceitos como os de cidade e segregação socioespacial na Geografia Escolar.
De escola em escola, se faz uma cidade. Foz do Iguaçu: uma biografia.
(2024) Prata, Gabriel Acácio
Este trabalho propõe uma imersão na história do município de Foz do Iguaçu - PR, por meio da construção de uma biografia singular, focando nos patronos e nas patronesses das escolas estaduais aqui situadas, nos símbolos, paisagens e lugares que dão nome a essas instituições de ensino. Ao explorar a vida, a obra e outras contribuições dos (as) patronos e patronesses das escolas, o estudo apresenta as origens da comunidade, destacando líderes, educadores e figuras que moldaram o destino e a espacialidade deste lugar. A narrativa se desenha como um mosaico, conectando eventos históricos significativos com trajetórias individuais dos patronos e patronesses, buscando uma compreensão profunda da cidade e de sua evolução ao longo do tempo. Através dessa abordagem, o trabalho busca promover uma compreensão da identidade de Foz do Iguaçu, destacando a importância da educação para a preservação da memória coletiva.
História das cidades e o processo de urbanização em Foz do Iguaçu-PR.
(2024) Melo, Rita de Cassia Fonseca Gomes de
O presente trabalho trata da historiografia das cidades, desde os primeiros aglomerados, passando para vila e constituindo cidade. Foi na Mesopotâmia o primeiro berço civilizatório, a partir deste ponto outras cidades foram se formando. No período da Idade Média, há apagamento das cidades. Com o processo de colonização dá-se o período de urbanização da colônia portuguesa. O processo de industrialização intensifica a urbanização das cidades fazendo estas competirem umas com as outras. Neste processo a Cidade de Foz do Iguaçu está incluída neste contexto, com seu complexo turístico e a sua urbanização.
A uberização do trabalho docente.
(2024) Pereira, Matheus Pedro Zuque
A história da humanidade está repleta de momentos que produziram mudanças nas relações de trabalho, na forma como vivemos, nos comunicamos e como nos movimentamos pelo planeta. As sucessivas revoluções tecnológicas costumam ser citadas como exemplos disso. No entanto, mesmo com a intensificação do uso da tecnologia em nosso cotidiano e, apesar dessas mudanças, as relações trabalhistas continuam a seguir uma regra essencial para o sistema capitalista no qual vivemos: a exploração da força de trabalho por aqueles que possuem os meios de produção. Nos últimos anos, tem-se criado novos serviços para serem utilizados a partir de plataformas e aplicativos eletrônicos instalados em celulares. Um desses serviços busca auxiliar na locomoção e no transporte de pessoas e na entrega de mercadorias, concorrendo com serviços tradicionais como taxistas, moto-taxistas e com os correios. Um dos primeiros e mais famosos aplicativos construídos para estes fins, ficou conhecido como Uber. As relações de trabalho promovidas por aplicativos como o Uber, tem fragilizado e precarizado os direitos trabalhistas de um número elevado de pessoas no mundo inteiro. Ao passo que a perda de direitos essenciais em outras áreas de atuação profissional, como a dos professores, por exemplo, tem sido chamada de uberização da carreira docente. Assim, o objetivo central deste trabalho foi contribuir para o debate acerca de como a Uberização tem afetado a profissão e a carreira dos professores na atualidade, revisitando autores dedicados ao estudo do avanço das políticas neoliberais no Brasil e no mundo. Para subsidiar as discussões aqui apresentadas, fez-se uso de análises advindas de uma Pesquisa Bibliográfica, com foco nas políticas públicas educacionais neoliberais voltadas para a escola pública e por meio de pesquisas que buscam entender as relações trabalhistas de professores contratados por processo seletivo simplificado (PSS) pelo Governo do Estado do Paraná, via Secretaria Estadual de Educação (SEED-PR).
Políticas públicas educacionais e a diminuição do interesse e criatividade de estudantes.
(2024) Mendieta Rodríguez, Jorge Moisés
Esta pesquisa analisou fatores que podem aumentar o desinteresse dos estudantes em sala de aula, com foco na possível influência de políticas públicas educacionais, no Brasil e na América Latina. Para cumprir este objetivo, fez-se uso de referências teóricos para compreender como funcionam essas políticas educacionais sob a influência de órgãos de controles internacionais. Aplicou-se ainda um questionário à professores da Educação Básica, com o intuito de investigar como as decisões tomadas no âmbito político, influenciam o quotidiano escolar. A partir dos resultados alcançados, buscou-se estabelecer possíveis fatores relevantes para a discussão da diminuição no interesse dos estudantes pelo atual modelo escolar. Além disso, foram identificados diferentes pontos que poderiam contribuir para uma melhora desta situação, ao considerar a participação dos professores na formulação das políticas públicas educacionais alternativas para o estabelecimento de um ambiente de ensino e de aprendizagem saldável e de qualidade, com vistas a uma educação emancipadora e crítica.
Geografia escolar e as representações sociais de racismo: Estudantes de uma escola pública de Foz do Iguaçu
(2023) Estingelin, Fabíola Loide Vicente
Tendo por base a temática de educação antirracista, objetivou-se nessa pesquisa investigar as representações sociais de estudantes do Ensino Médio de uma escola estadual de Foz do Iguaçu, no Oeste do Paraná em 2023. Para tanto foram utilizados procedimentos de levantamentos de informações secundárias em fontes bibliográficas e também em fontes primárias junto a 1 turma do Ensino Médio. Verificou-se que os/as estudantes têm utilizado termos racistas no cotidiano escolar como forma agredir verbalmente os/as colegas negros/pretos. E dentre os xingamentos alguns foram adaptados para a realidade atual e outros têm sido reproduzidos conforme avós e pais utilizavam em seu cotidiano. Concluí-se que nas aulas de geografia escolar ainda se faz presente ideias racistas, sendo as mesmas reproduzidas e afetando negativamente estudantes negros/pretos. E tal realidade nos leva a afirmar que é importante que a escola em conjunto com a comunidade escolar e, em particular, professores de Geografia, organizem projetos pedagógicosvoltados para uma educação antirracista que no decorrer das aulas, conteúdos geográficos perpassem essa questão, para que se construa assim, de fato, momentos de reflexão contínua e não somente na data da Consciência Negra.
Avaliação no Ensino Superior: um olhar sobre o processo de ensino-aprendizagem a partir de relatos de experiências de discentes dos cursos de Licenciatura da UNILA
(2023) Calado, Vitória de Sousa
Este artigo propõe uma reflexão sobre a relação entre avaliação e aprendizagem na universidade, seus dilemas, os desafios à docência e alguns relatos discentes. Cujo objetivo é elucidar por meio dos relatos estudantis algumas experiências avaliativas praticadas por docentes universitários e sua influência no processo de ensino aprendizagem do (da) discente. Resgatando no primeiro momento uma análise bibliográfica buscando compreender sob a ótica de diversos pesquisadores as perspectivas sobre as práticas avaliativas, suas possibilidades e limitações no processo de aprendizagem estudantil. Partindo do pensamento do exercício docente e o processo de ensino aprendizagem dos (das) discentes, houve uma breve investigação de caráter qualitativo utilizando uma metodologia de pesquisa e amostragem nomeada de “bola de neve”, por intermédio de um formulário com 16 estudantes de cursos de Licenciaturas da UNILA sobre suas experiências avaliativas e como isso interfere no seu processo de aprendizagem para a formação. Os resultados demonstraram a insatisfação e o sentimento de impotência por parte dos discentes em relação a algumas experiências avaliativas, os fazendo repensar por exemplo em prosseguir ou não a Graduação. Por outro lado, a motivação promovida por outros docentes os permitiram enxergar melhor suas qualidades e potencialidades, sendo uma medida positiva e influenciadora no seu processo de formação.
Alfabetização Cartográfica Processos e Definições: o "Atlas Escolar de Foz do Iguaçu" uma Contribuição à Cartografia Local
(2023) Rieger, Israel Vogel
A alfabetização cartografica, processo que configura os saberes da geografia que indtroduzem e orientam o estudante a leitura e entendimento dos mapas é a principal questão abordada no presente trabalho. Para isso, realiza uma revisão bibliográfica em autores que abordam o tema, e uma análise documental, com o objetivo de esclarecer questionamentos como: Como a Alfabetização Cartográfica está inserida na Base Nacional Comum Curricular- BNCC? Quais são os saberes geográficos que configuram o processo de Alfabetização Cartográfica? Como o Atlas Escolar de Foz do Iguaçu contribui para o entendimento da Cartografia e da Geografia na cidade? Tais questionamentos guiaram a elaboração do trabalho e foram essenciais para as reflexões e resultados obtidos a partir da realização do mesmo, onde buscamos esclarecimentos nos seguintes materiais: a) artigo “Os saberes da Geografia na educação básica” escrito pelo professor Marcelo Augusto Rocha e pela professora Léia Aparecida Veiga, ambos professores no curso de Geografia da UNILA, b) o artigo “Dos PCNS a BNCC: O Ensino de Geografia sob o Domínio Neoliberal” escrito pelo professor, Eduardo Donizeti Girotto, c) artigo “Fundamentos da Alfabetização Cartográfica no Ensino da Geografia” escrito pela professora Mariza Cleonice Pisssinati, d) o artigo “Cartografia no ensino fundamental e médio”, escrito por Maria Elena Ramos Simielli, e) o terceiro capítulo do livro “Cartografia Escolar”, organizado pela professora Rosângela Doin de Almeida e, f) uma análise documental no “ Atlas Escolar de Foz do Iguaçu ” onde apresentamos o material desenvolvido por um projeto pesquisa coordenado pela professora Naomi Anaue Burda, também professora da UNILA.
Prova Paraná e governança transnacional.
(2023) Felippe, Shirley Barros
Uma das políticas educacionais que mais impactaram os sistemas de ensino pelo mundo foram as avaliações de larga escala. Elas criaram uma definição de qualidade única para todos os povos, transformando-se em eixo estruturador de uma política de ensino onde a aprendizagem passa a ser desempenho. Este trabalho desvenda a origem desta política, a forma como foi concebida a definição de qualidade e como tal definição redirecionou o processo de ensino aprendizagem no Paraná e no mundo. Para realizar essa proposta de pesquisa discutiu-se teoricamente sobre o contexto das políticas neoliberais para a educação recomendadas por órgãos econômicos supranacionais; entendeu-se o processo avaliativo de larga escala no Paraná, destacadamente a Prova Paraná e evidenciou-se a correlação entre a Prova Paraná e a governança transnacional operada por órgãos econômicos como a OCDE. Para o desenvolvimento desses objetivos o método materialismohistórico-dialético foi utilizado para delinear os caminhos metodológicos na interpretação da realidade da educação básica paranaense. A Prova Paraná é uma ferramenta de governança transnacional e não poderia ser de outra maneira dado que ela é fruto das políticas neoliberais recomendadas pela OCDE que é um órgão econômico supranacional que, ao definir o que é qualidade (uma complexa relação entre equidade, literacia e responsabilidade ou equity, literacy and accountability) atende as políticas neoliberais, ou seja: os documentos e as propostas políticas que se reverteram em políticas públicas educacionais reverberam o discurso da OCDE, principalmente no que tange a equity ou equidade que objetiva reduzir as pessoas a trabalhadores capazes de manter o sistema capitalista funcionando, porém acríticos o suficiente para não questionar o sistema socioeconômico imposto pelos países ditos ‘desenvolvidos’ e pela elite nacional.
Análise das Políticas Públicas para Educação no Campo: o Caso de Foz do Iguaçu/PR
(2021) Barbosa da Silva, Welita
O presente trabalho de conclusão de curso apresenta um breve contexto histórico da formação do território brasileiro, como também uma compreensão em âmbito nacional das políticas públicas educacionais para o campo, políticas aplicadas aliadas aos interesses econômico e entender como as diretrizes nacionais interferem nas decisões das gestões estaduais e municipais. Objetivo central é pesquisar, identificar e analisar as políticas públicas municipais/estaduais/federais voltadas para atender a educação no campo em Foz do Iguaçu/PR nos últimos anos. Para tanto os procedimentos metodológicos contemplaram pesquisa em fontes secundárias, documentos oficiais, livros, trabalhos e revistas acadêmicas, bem como a análise documental da legislação do campo; além disso, realizamos pesquisa de campo exploratória, descritiva e explicativa para se concluir uma pesquisa com interpretação qualitativa.
A Educação em Direitos Humanos na Disciplina de Geografia no Ensino Médio
(2022) Damaceno, Wagner Luiz
A elaboração deste trabalho explora a necessidade de se pensar de que forma os professores da disciplina de Geografia no Ensino Médio, pautados em uma educação de valores, podem contribuir, junto aos seus alunos, para a consolidação da proteção dos direitos humanos, tidos como fundamentais para a dignidade humana. Para tanto, analisamos a relação entre os direitos humanos e o ensino de tais direitos, articulados entre si no tempo e no espaço, como sendo um fenômeno social e um princípio indispensável para a transformação da sociedade por meio da ação humana. Logo, a Geografia, enquanto ciência e disciplina escolar, cujo principal objeto de estudo é o espaço geográfico, torna-se fundamental matéria para propagação do conhecimento de tais direitos para sociedade. A base deste estudo tem como lente orientadora o método científico dialético, haja vista a possibilidade de compreender as concepções de direitos humanos, educação e Geografia sob uma perspectiva histórica e dialética. A fundamentação teórica de dados que esclareçam ou sustentem o tema abordado tem como base a pesquisa bibliográfica a partir de registros disponíveis como livros, artigos de revistas, documentos legais, trabalhos científicos e sites que tratam, sobretudo, da educação voltada aos direitos humanos. Concluímos que o ensino de Geografia como instrumento de democratização dos direitos humanos é possível quando passamos a ressignificar os conhecimentos teóricos da disciplina, em harmonia com os currículos vigentes, embora ainda haja diversos desafios de ordem prática a serem superados, a exemplo de a formação dos docentes atualmente não estar voltada para a educação em direitos humanos. Ainda assim, a Geografia e suas potencialidades educativas devem ser pensadas como instrumento de democratização dos direitos humanos e de formação integral do aluno.
Reflexões sobre a Residência Pedagógica e o Ensino de Geografia a partir das Experiências como Professor em Formação
(2022) Falcão, Felipe Lara; Orientação
Este artigo pretende refletir sobre o estágio supervisonado em geografia no âmbito do Programa de Residência Pedagógica (PRP) a partir das experiências vivenciadas como residente do programa. O pressuposto teórico parte de uma abordagem interpretativista qualitativa que está diretamente associada aos princípios subjacentes ao campo teórico-prático do estágio. A discussão em torno da indissociabilidade entre teoria e prática por meio dos projetos de intervenção pedagógica, bem como a discussão em torno do ensino de geografia significativo motivaram a presente reflexão.
Instrumentalização do Raciocínio Geográfico contra a Visão Estereotipada do Oriente Médio na BNCC e nos Livros Didáticos
(2022) Shahadeh, Haia Ayman; Orientação
Neste trabalho procura-se enfatizar as diversas formas de como o Oriente Médio é apresentado nos livros didáticos. Por conseguinte, busca-se identificar os elementos que caracterizam o Oriente Médio nestes materiais pedagógicos de geografia. Também, ressalta-se a influência do BNCC no processo de ensino e aprendizagem e como este contribui para o reforço de estereótipos sobre os povos daquela região. Em seguida, discute-se sobre o impacto da mídia na (des)construção de preconceitos, xenofobia e qualquer tipo de discriminação. A justificativa encontra-se na finalidade da pesquisadora em aprofundar questões relacionadas ao Oriente Médio, sobretudo, na esfera educacional, buscando destacar conhecimentos referentes às temáticas que envolvem a região e a sua população, desde questões políticas até aspectos culturais. É fundamental destacar que a pesquisa foi feita em Foz do Iguaçu, onde há uma presença significativa de árabes e muçulmanos. Para atingir tais objetivos, pesquisou-se materiais publicados em artigos, livros e teses para realização de um levantamento bibliográfico, no qual definiu-se os principais conceitos que serão utilizados para elaboração da pesquisa, como: Oriente Médio; Geopolítica; Região; Orientalismo, entre outros. Para analisar os livros didáticos de geografia, escolheu os anos finais do ensino fundamental II e médio, dando enfoque aos materiais produzidos a partir do século XXI. Além disso, utiliza-se bastante a linguagem cartográfica para investigação das diferentes visões do Oriente Médio, bem como, imagens e textos tirados dos livros didáticos. Com isso, dividiu-se a pesquisa em três capítulos: No primeiro, analisa-se de forma crítica a BNCC e o livro didático; no segundo, aborda-se a importância do raciocínio geográfico na formação de saberes críticos diante do atual período Técnico-Científico-Informacional (TCI); e no terceiro, foca-se na visão estereotipada que tanto os estudantes quanto os professores tenham sobre a região do Oriente Médio, no qual discute-se sobre a relevância do ambiente escolar na desconstrução das diversas formas de preconceitos, discriminação e xenofobia, em que uma das estratégias abordadas para formação de reflexões críticas a respeito é examinar os conteúdos que tratam sobre a região nos livros didáticos.
Prática Pedagógica em Ensino de Geografia: Valorização da Usina Hidrelétrica São João em Foz do Iguaçu
(2022) Simão, Jobel Correa; Orientação
O presente trabalho teve como objetivo apresentar as informações da Usina do rio São João, mostrando para os alunos do fundamental sendo uma parte importante da história do município, no turismo e no setor econômico de Foz do Iguaçu. Para tanto foram utilizados procedimentos de levantamento de informações primárias e secundárias, visita de campo e pesquisa em sala de aula. A sistematização da história da usina é um material didático que possibilita tratar de assuntos pertinentes à história e geografia do município, ao trabalhar os conteúdos de geografia tendo por base o cotidiano é uma forma de avançar no processo de formar para a cidadania
A Cultura Caiçara na Baía da Ilha Grande - RJ e o Ensino de Geografia
(2022) Silva, Lilliam Domingos da; Rocha, Marcelo Augusto; Amato, Laura Janaina Dias
Visto que os descendentes atuais do povo caiçara da Ilha Grande - RJ já não praticam mais os costumes da cultura como antigamente, a representação cultural local pode estar em um processo de desvalorização. À vista disso, questiona-se, “como o ensino de geografia pode ser usado como instrumento na valorização da cultura caiçara na Baía da Ilha Grande - RJ?” O trabalho busca contribuir para a visibilidade do tema, buscando caminhos nos quais o ensino de Geografia possa ser utilizado como instrumento de valorização em meio a uma crise de identidade. Para tanto, foi necessário a) entrevistar um professor da região e observar se possui especialização adequada para trabalhar esta temática e se considera importante abordá-la em sala de aula; b) analisar documentos oficiais, tais como: o Projeto Político Pedagógico, para averiguar se o documento que rege a escola foi construído pensando na educação do campo e o documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que articula os conhecimentos e habilidades relacionados aos povos originários/tradicionais, no ensino de geografia. Ao investigar a existência de materiais didático-pedagógicos voltados para a questão cultural do povo caiçara, parte deste estudo está embasado na pesquisa documental. No que se refere às pesquisas bibliográficas, citase como temas principais a identidade cultural e territorial, bem como as metodologias ativas apoiadas nos preceitos da Pedagogia Histórico-Crítica. Por se tratar da análise de um território específico e de um grupo de indivíduos e sua comunidade, buscou-se, na segunda fase da pesquisa, adotar a metodologia de Estudo de Caso.

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