Trajetória autoetnográfica de uma docente: desafios institucionais a partir de uma escola pública municipal de Foz do Iguaçu
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Data
2026-03-23
Autores
Echeverria, Josiane Raquel Pivato
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Resumo
A presente pesquisa acontece em um cenário da educação municipal de Foz do Iguaçu, pautada nas reflexões e observações feitos pela autora. Tem como objetivo geral analisar os desafios e as adversidades enfrentadas pelos professores da rede municipal de ensino da cidade, especialmente no contexto de precarização das condições de trabalho docente, questões essas apresentadas a partir das avaliações em larga escala, como o IDEB, e a feminização do magistério, que mostram que são as professoras que estão majoritariamente no “chão das escolas” de ensino fundamental I. A partir de uma escola pública municipal de Foz do Iguaçu, lócus dessa pesquisa, podemos observar que as instituições situadas na fronteira entre Brasil, Paraguai e Argentina apresentam características diferentes da maioria das escolas brasileiras. A internacionalização estudantil é muito presente, e por isso entendemos que políticas públicas sobre essas áreas geográficas também carecem de diferenciação, no que tange, por exemplo, às avaliações em larga escala. A paisagem linguística também é fator que deveria ser considerado, já que nosso município conta com a segunda maior colônia árabe do Brasil e recebe alunos de muitas outras nacionalidades, principalmente argentinos e paraguaios, estes últimos que realizam diariamente a migração pendular transfronteiriça, saindo de seu país para estudar e regressando a seus lares ao final do dia. A questão de raça e classe também é explorada nesse trabalho, haja vista que historicamente temos a população menos favorecida entregue a um sistema educacional que não permite seu crescimento como cidadão e profissional. A metodologia escolhida foi a autoetnografia, método qualitativo que reúne aspectos da autobiografia, que é narrar sua própria história, e a etnografia, que trata dos estudos culturais de determinada sociedade. Através de um diário escrito no ano de 2024, a autora dessa dissertação teve material para ser analisado e que serviu de inspiração para o trabalho que segue. Diante do exposto, podemos observar que as avaliações em larga escala no Brasil servem para manter vivo o neoliberalismo educacional, que pretende formar trabalhadores que sirvam às grandes empresas do país, não como cidadãos críticos, mas que tenham a ilusão da inclusão, quando na realidade estão sendo excluídos do processo crítico e formador. Já sobre a feminização do magistério, podemos concluir que por inúmeros fatores sociais e culturais, são as mulheres que estão na linha de frente do ensino fundamental I e aos homens que atuam nesse segmento, cabe a ascensão profissional ou financeira, já que são eles os que estão em menor número nesse nicho, atuando em salas de aula, e que ascendem rapidamente na profissão em cargos de chefia ou administrativos, obtendo inclusive gratificações financeiras. Sobre a internacionalização estudantil de nosso município, cabe inferir a ideia de que necessitamos políticas públicas adequadas à região, principalmente quando falamos de avaliação, seja ela da instituição escolar ou as avaliações em larga escala aplicadas sem distinção de nacionalidade em todo o território nacional.
Resumen
La presente investigación se desarrolla en el contexto de la educación municipal de Foz de Iguazu, basada en las reflexiones y observaciones realizadas por la autora. Tiene como objetivo general analizar los desafíos y las adversidades enfrentados por los docentes de la red municipal de enseñanza de la ciudad, especialmente en el contexto de la precarización de las condiciones de trabajo docente. Estas cuestiones se presentan a partir de las evaluaciones a gran escala, como el IDEB, y de la feminización del magisterio, que muestran que son las profesoras quienes se encuentran mayoritariamente en el “suelo de las escuelas” de la educación primaria. A partir de una escuela pública municipal de Foz de Iguazu, locus de esta investigación, podemos observar que las instituciones ubicadas en la frontera entre Brasil, Paraguay y Argentina presentan características diferentes de la mayoría de las escuelas brasileñas. La internacionalización estudiantil está muy presente y, por ello, entendemos que las políticas públicas para estas áreas geográficas también carecen de diferenciación, especialmente en lo que respecta, por ejemplo, a las evaluaciones a gran escala. El paisaje lingüístico también es un factor que debería ser considerado, ya que nuestro municipio cuenta con la segunda mayor colonia árabe de Brasil y recibe estudiantes de muchas otras nacionalidades, principalmente argentinos y paraguayos. Estos últimos realizan diariamente la migración pendular transfronteriza, saliendo de su país para estudiar y regresando a sus hogares al final del día. La cuestión de raza y clase también es abordada en este trabajo, dado que históricamente la población menos favorecida ha sido entregada a un sistema educativo que no permite su desarrollo como ciudadanos y profesionales. La metodología elegida fue la autoetnografía, un método cualitativo que reúne aspectos de la autobiografía. A través de un diario escrito en el año 2024, la autora de esta disertación obtuvo el material que fue analizado y que sirvió de inspiración para el trabajo que sigue. Ante lo expuesto, podemos observar que las evaluaciones a gran escala en Brasil sirven para mantener vivo el neoliberalismo educativo, que pretende formar trabajadores que sirvan a las grandes empresas del país, no como ciudadanos críticos, sino como individuos que tengan la ilusión de la inclusión, cuando en realidad están siendo excluidos del proceso crítico y formativo. En cuanto a la feminización del magisterio, podemos concluir que, por numerosos factores sociales y culturales, son las mujeres quienes están en la primera línea de la educación primaria. A los hombres que actúan en este segmento les corresponde, en muchos casos, la ascensión profesional o financiera, ya que son minoría en este ámbito actuando en el aula y ascienden rápidamente en la profesión hacia cargos de dirección o administrativos, obteniendo incluso gratificaciones económicas. Respecto a la internacionalización estudiantil de nuestro municipio, cabe inferir la idea de que necesitamos políticas públicas adecuadas a la región, especialmente cuando hablamos de evaluación, ya sea de la institución escolar o de las evaluaciones a gran escala aplicadas sin distinción de nacionalidad en todo el territorio nacional.
Abstract
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestra em Estudos Latino-Americanos.
Palavras-chave
Foz do Iguaçu (PR), Escolas municipais, Políticas públicas, Etnografia