O currículo do Ciclo Comum de Estudos da UNILA: entre o colonial e o decolonial
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2026-07-23
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Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo realizar uma análise documental centrada no eixo de Línguas do Ciclo Comum de Estudos (CCE) da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), a partir de uma perspectiva decolonial. Busca-se compreender como a política pedagógica da instituição — em contraste com o próprio processo de construção da universidade — concebe os conceitos de interculturalidade e bilinguismo. Para tanto, estabelece-se um diálogo entre as concepções apresentadas nos documentos institucionais e as discussões desenvolvidas por autoras e autores como Catherine Walsh (2014), na definição de interculturalidade; Aníbal Quijano (2020), na contextualização da decolonialidade que fundamenta esta pesquisa; e Antonieta Heyden Megale (2018), na elaboração do conceito de bilinguismo. A partir dessas contribuições teóricas, tais conceitos constituem a base analítica para a leitura das especificidades do CCE. A análise evidencia que, embora a interculturalidade e o bilinguismo estejam presentes como princípios orientadores da política pedagógica da universidade, ambos são tratados de forma limitada em seus fundamentos teóricos e em sua materialização nas práticas institucionais. Verificou-se, ainda, que a centralidade atribuída às duas línguas oficiais, a predominância de docentes brasileiros e a reduzida participação das comunidades na formulação do projeto institucional constituem desafios para a consolidação de uma proposta intercultural crítica. Conclui-se que a aproximação da UNILA a práticas interculturais de caráter decolonial depende não apenas do aprofundamento conceitual de sua política pedagógica, mas também da ampliação da participação das comunidades que compõem seu território de inserção e da reconfiguração de suas bases epistemológicas. Embora a diversidade latino-americana imponha desafios à construção de um projeto que contemple todo o continente, a pesquisa indica que o fortalecimento das relações interculturais com a região fronteiriça em que a universidade está inserida pode representar um caminho mais consistente para a efetivação dos princípios que orientaram sua criação.
Abstract
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Integração Contemporânea da América Latina da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Integração Latino-Americana.
Palavras-chave
Decolonial. Colonialidade. Interculturalidade. Bilinguismo. UNILA.