Curso de capacitação: por uma prática pedagógica inclusiva nas escolas
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Data
2017
Autores
Silva, Ciriane Jane Casagrande da
Machado, Cassia Cilene de Almeida Chalá
Garcia, Fernanda Albertina
Título da Revista
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Título de Volume
Editor
Proex/Unila
Resumo
A inclusão de estudantes com deficiência, Transtornos do Espectro
Autista e Altas Habilidades/Superdotação no sistema regular de ensino tornou-se um
dos principais objetivos das políticas públicas educacionais no Brasil. Na perspectiva
da Educação Inclusiva, a Educação Especial passa a integrar a proposta
pedagógica nas escolas regulares, visando à permanência e o sucesso das
aprendizagens desses estudantes. Portanto, capacitar os futuros docentes que
atuarão em escolas regulares é de suma importância, pois várias pesquisas têm
evidenciado que os mesmos sentem-se despreparados para realizar a educação na
perspectiva inclusiva conforme Vitaliano (2007); Portelinha e Baseggio (2005); entre
outros. O curso de capacitação objetivou oportunizar aos acadêmicos dos cursos de
licenciatura e bolsistas de acessibilidade educacional do Colégio de Aplicação da
Universidade Federal de Santa Catarina, a reflexão sobre as metodologias, recursos
e adequações curriculares que a escola pode dispor, para atender os estudantes
público-alvo da Educação Especial, propiciando que a pesquisa e a extensão se
complementem. As oficinas foram ministradas por docentes da Educação Especial e
LIBRAS com carga horária de quarenta horas. Os certificados foram emitidos pelo
PROEX aos participantes que obtiveram no mínimo 75% de frequência. Participaram
sessenta acadêmicos e bolsistas oriundos de dez cursos de Licenciatura da UFSC.
Uma nova edição do curso pelo PROFOR irá ocorrer em outubro de 2017 e há um
convite para que o mesmo seja ministrado para todos os Colégios de Aplicação das
Universidades Federais do Brasil em 2018, demonstrando sua relevância
Abstract
Descrição
Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: Educação
Palavras-chave
Inclusão de estudantes - deficiência, Educação inclusiva