Diagnóstico da realidade e mapeamento de pré-requisitos potencializando a aprendizagem de frações

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Data

2014-10

Autores

Silva, Eduardo Quadros da
Oliveira, Lucieli Fonseca Alves de
Parizoto, Adriely Rossi
Rocha, Silvio Rafael de Abreu da

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Resumo

Este trabalho é o relato de uma experiência no colégio Estadual Luiza Ross em turmas de 6o ano do ensino fundamental. A partir do diagnóstico feito com os bolsistas de iniciação à docência verificou-se que alguns estudantes tinham dificuldade em manter a atenção por muito tempo da explicação. Testes demonstraram que mesmo poucos instantes após terem recebido a explicação de um conceito e afirmado que tinham entendido, alguns estudantes continuavam com muitas ideias vagas sobre o tema trabalhado. A partir desses foi elaborada uma planilha que continha conceitos de etapas anteriores como a tabuada, por exemplo e temas relacionados com o assunto tratado. A planilha foi fundamental no sentido de dar mais segurança ao estudante. O tema escolhido foi frações. Foram aplicadas rotinas de investigação para alimentar os dados dos estudantes. Percebeu-se então que o diagnóstico da realidade e a importância que se dá ao ritmo de cada estudante são fundamentais na aprendizagem

Descrição

Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014

Palavras-chave

Educação matemática, Investigação, Educação - avaliação continuada

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