Diagnóstico da realidade e mapeamento de pré-requisitos potencializando a aprendizagem de frações

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dc.contributor.authorSilva, Eduardo Quadros da
dc.contributor.authorOliveira, Lucieli Fonseca Alves de
dc.contributor.authorParizoto, Adriely Rossi
dc.contributor.authorRocha, Silvio Rafael de Abreu da
dc.date.accessioned2017-10-11T18:42:35Z
dc.date.available2017-10-11T18:42:35Z
dc.date.issued2014-10
dc.descriptionAnais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014pt_BR
dc.description.abstractEste trabalho é o relato de uma experiência no colégio Estadual Luiza Ross em turmas de 6o ano do ensino fundamental. A partir do diagnóstico feito com os bolsistas de iniciação à docência verificou-se que alguns estudantes tinham dificuldade em manter a atenção por muito tempo da explicação. Testes demonstraram que mesmo poucos instantes após terem recebido a explicação de um conceito e afirmado que tinham entendido, alguns estudantes continuavam com muitas ideias vagas sobre o tema trabalhado. A partir desses foi elaborada uma planilha que continha conceitos de etapas anteriores como a tabuada, por exemplo e temas relacionados com o assunto tratado. A planilha foi fundamental no sentido de dar mais segurança ao estudante. O tema escolhido foi frações. Foram aplicadas rotinas de investigação para alimentar os dados dos estudantes. Percebeu-se então que o diagnóstico da realidade e a importância que se dá ao ritmo de cada estudante são fundamentais na aprendizagempt_BR
dc.identifier.issn2316-8285
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2720
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectInvestigaçãopt_BR
dc.subjectEducação - avaliação continuadapt_BR
dc.titleDiagnóstico da realidade e mapeamento de pré-requisitos potencializando a aprendizagem de fraçõespt_BR
dc.typeconferenceObjectpt_BR

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