Burdening History na Educação Escolar indígena: o que pensam as crianças Mbyá Guarani sobre as narrativas de Colonização do Brasil?
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Data
2018-01-15
Autores
Neves, Juliane Nascimento das
Urban, Ana Cláudia
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Editor
Even3
Resumo
À luz da Burdening History ou a “história difícil”, o presente texto 3 apresenta
reflexões de uma pesquisa em estágio avançado sobre as narrativas de Colonização 4 do Brasil
no Ensino de História em contexto escolar indígena. Uma educação escolar que segundo os
dispositivos legais se pensa ‘específica’ e ‘diferenciada’. Fazendo parte do currículo escolar,
tanto das escolas indígenas como das demais, as narrativas que se referem à Colonização do
Brasil compõe o currículo do Ensino de História em todo território nacional. Trabalhar essa
temática com os estudantes indígenas requer, além do olhar pedagógico e histórico, um olhar
antropológico em relação ao ensino e a aprendizagem. A história sobre a Colonização do
Brasil está presente na memória coletiva e cultural da comunidade Mbyá Guarani e mais
recentemente a temática também é discutida em âmbito escolar por meio das aulas de história
e do uso dos manuais didáticos. Sendo um tema controverso da história a chegada dos
europeus no Novo Mundo e consequentemente o genocídio das populações nativas configura-
se como Burdening History, ou seja, uma história difícil, traumática, pesada -, o fardo da
história (Von Borries, 2011). A pesquisa intenciona investigar o pensamento histórico das
crianças da etnia indígena Mbyá Guarani sobre este tema. Tendo como aporte teórico os
estudos sobre a Burdening History do historiador e didaticista alemão Bodo Von Borries
(2011; 2016) e também a epistemologia da história e a teoria da Consciência Histórica do
historiador e filósofo alemão Jörn Rüsen (2011; 2014). Outros autores também fundamentam
as reflexões, como Bittencourt (2010), Lopes da Silva (2001), Lopes da Silva; Grupioni
(2004), Medeiros (2012), Ribeiro (2015), Schmidt (2015), Schwarcz (2015) e Urban (2011)
Abstract
Descrição
Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educaão História - teoria, pesquisa e prática - I Encontro da AIPEDH - Associação Iber-Americana de Pesquisadores em Educação História, realizado pela Universidade Federal da Integração Latino-Americana, entre 02, 03 e 04 de agosto de 2017.
Palavras-chave
História, Colonização do Brasil, Ensino de história, Burdening History
Citação
NEVES, Juliane Nascimento das; URBAN, Ana Cláudia. BURDENING HISTORY NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA: O QUE PENSAM AS CRIANÇAS MBYÁ GUARANI SOBRE AS NARRATIVAS DE COLONIZAÇÃO DO BRASIL?.. In: Anais do XVII Congresso Internacional das Jornadas de Educação Histórica - Teoria, Pesquisa e Prática. Anais...Foz do Iguaçu(PR) UNILA, 2017. Disponível em: <https//www.even3.com.br/anais/jornadaseh2017/78039-BURDENING-HISTORY-NA-EDUCACAO-ESCOLAR-INDIGENA--O-QUE-PENSAM-AS-CRIANCAS-MBYA-GUARANI-SOBRE-AS-NARRATIVAS-DE-COLON>. Acesso em: 06/11/2018 16:18