Ensino de História e América Latina

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Navegando Ensino de História e América Latina por Assunto "educação"

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    Defensa del territorio y resistencia popular en santander. Educación, diálogo de saberes y conflictos socioambientales
    (2024) Cáceres, Aura Maria Diaz
    Este artigo examina as conflitualidades socioambientais no departamento de Santander, Colômbia, com foco na istória dos processos de resistência e luta das comunidades camponesas pela defesa do território, da água e da ida. Através de uma abordagem metodológica que inclui entrevistas semiestruturadas com líderes e lideranças omunitárias, são analisadas as estratégias de organização e resistência em um contexto marcado pela violência eneralizada na Colômbia. Destaca-se a importância da educação emancipatória, da pedagogia crítica de Paulo reire, da Pesquisa-Ação Participativa (PAP) de Fals Borda e do diálogo de saberes com os camponeses como erramentas fundamentais que sustentam os processos de defesa da água, da vida e dos territórios em busca de ustiça social e ambiental. Resumen Este artículo examina las conflictividades socioambientales en el departamento de Santander, Colombia, con un enfoque en la historia de los procesos de resistencia y lucha de las comunidades campesinas por la defensa del territorio, el agua y la vida. A través de un enfoque metodológico que incluye entrevistas semiestructuradas com íderes y lideresas comunitarias, se analizan las estrategias de organización y resistencia en un contexto marcado or la violencia generalizada en Colombia. Se destaca la importancia de la educación emancipatoria, la pedagogía crítica de Paulo Freire, la Investigación-Acción Participativa (IAP) de Fals Borda y el diálogo de saberes con los ampesinos como herramientas fundamentales que sustentan los procesos de defensa del agua, la vida y los erritorios en busca de justicia social y ambiental.
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    O projeto de vida no currículo paulista: de orientação curricular à disciplina escolar de formação para precariedade e responsabilização dos sujeitos
    (2024) Lima, Alanis Cristina de
    Este trabalho realiza uma análise do Currículo Paulista, etapa ensino médio - do Estado de São Paulo - sob o eixo do Projeto de Vida, em consonância com a BNCC que desloca de maneira severa a lógica da educação para a formação para o mercado de trabalho. A partir do método epistemológico do materialismo histórico-dialético, uma retomada das concepções históricas de currículo a partir de Saviani, e de concepções de educação integral discutido em Pioli e Gramsci, embasada em uma análise documental, contrapõe-se às noções explícitas no documento e procura identificar suas intencionalidades, materializado na pergunta: Quais os referenciais teóricos e metodológicos fundamentam a ideia de “Projeto de Vida” nesses currículos?. A análise indica que Projeto de Vida, além de uma orientação curricular, está presente nas competências que orientam as disciplinas da formação geral básica e itinerários formativos. Além disso, materializa-se em disciplina escolar, desestruturada, que evidencia os fundamentos teóricos e pedagógicos deste conceito, que encerra no currículo os preceitos neoliberais de flexibilização, foco nas competências e habilidades socioemocionais e na preparação para a empregabilidade.