TCC - Letras - Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras

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ILAACH - Centro de Letras e Artes - Licenciatura em Letras - Espanhol/Português

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El potencial del libro-álbum en clase de español como lengua extranjera para niños
(2025-08-19) Buitrago Rodriguez, Andres Felipe
Este trabalho investiga o potencial do livro ilustrado como recurso didático para o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) para crianças (ELEC), com foco no contexto brasileiro. Partindo das dificuldades históricas e estruturais no ensino de ELEC no Brasil, especialmente no âmbito escolar público, o estudo propõe o livro ilustrado (“libro-álbum” em espanhol) como uma alternativa que, por suas características formais, pode ser bem aproveitado para promover uma aprendizagem significativa da língua-alvo e reflexões socioculturais ao redor desta. Os objetivos principais incluem: (1) analisar as características estéticas e literárias do livro ilustrado; (2) apresentar sua relação com os letramentos (literário, crítico e multiletramentos); (3) fundamentar seu uso a partir de teorias do desenvolvimento infantil (Piaget, Vygotsky, Bruner) e do antecedente metodológico de Amos Comenius; (4) relacionar alguns pressupostos acadêmicos sobre a leitura do livro ilustrado cotejando-os com o contexto de ELEC e (5) propor uma sequência didática baseada no livro Eloísa y los bichos (2009) de Jairo Buitrago e Rafael Yockteng, que dê conta dos objetivos anteriores. A metodologia adotada é qualitativa e exploratória, com revisão bibliográfica de autores como Sipe (1998), Colomer (2005), Santaella (2012) e Kleiman (2012), além de teóricos da educação como Krashen (1982) e Bruner (1984). O trabalho destaca a transmediação (Sipe) como processo chave para a leitura do livro-álbum, em que texto e imagem geram significados interdependentes. A proposta didática final, organizada em pré-leitura, leitura e pós-leitura, demonstra como o gênero pode facilitar a aquisição linguística e abordar temas como alteridade, acolhimento e inclusive migração. Os resultados indicam que o livro-álbum, por sua natureza multimodal e narrativa, é um recurso eficaz para: (1) estimular o interesse pela língua e cultura hispânica; (2) desenvolver habilidades críticas e emocionais; e (3) servir como material autêntico complementar aos livros didáticos. Conclui-se que sua integração ao ensino de ELEC pode enriquecer práticas pedagógicas, alinhando-se a perspectivas contemporâneas de letramento e inclusão. Resumen Este trabajo investiga el potencial del libro-álbum como recurso didáctico para la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) para niños (ELEN), con foco en el contexto brasileño. Partiendo de las dificultades históricas y estructurales en la enseñanza de ELEN en Brasil, especialmente en el ámbito escolar público, el estudio propone el libro-álbum como una alternativa que, por sus características formales, puede ser bien aprovechada para promover un aprendizaje significativo de la lengua-meta y reflexiones socioculturales en torno a esta. Los objetivos principales incluyen: (1) analizar las características estéticas y literarias del libro-álbum; (2) presentar su relación con las literacidades (literaria, crítica y multiliteracidades); (3) fundamentar su uso a partir de teorías del desarrollo infantil (Piaget, Vygotsky, Bruner) y del antecedente metodológico de Amos Comenius; (4) relacionar algunos presupuestos académicos sobre la lectura del libro-álbum cotejándolos con el contexto de ELEN y (5) proponer una secuencia didáctica basada en el libro Eloísa y los bichos (2009) de Jairo Buitrago y Rafael Yockteng, que dé cuenta de los objetivos anteriores. La metodología adoptada es cualitativa y exploratoria, con revisión bibliográfica de autores como Sipe (1998), Colomer (2005), Santaella (2012) e Kleiman (2012), además de teóricos de la educación como Krashen (1982) y Bruner (1984). El trabajo destaca la transmediación (Sipe) como proceso clave para la lectura del libro-álbum, en que texto e imagen generan significados interdependientes. La propuesta didáctica final, organizada en prelectura, lectura y poslectura, demuestra cómo el género puede facilitar la adquisición lingüística y abordar temas como alteridad, acogida e incluso migración. Los resultados indican que el libro-álbum, por su naturaleza multimodal y narrativa, es un recurso eficaz para: (1) estimular el interés por la lengua y cultura hispánica; (2) desarrollar habilidades críticas y emocionales; y (3) servir como material autêntico complementario a los libros didácticos. Se concluye que su integración a la enseñanza de ELEN puede enriquecer las prácticas pedagógicas, alineándose a perspectivas contemporáneas de literacidad e inclusión.