TCC - Letras - Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras

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ILAACH - Centro de Letras e Artes - Licenciatura em Letras - Espanhol/Português

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Afetividade e múltiplas inteligências no ensino de línguas estrangeiras: uma proposta didática inovadora
(2025-08-26) Batista, Carlos Augusto Polhasto
Este trabalho de conclusão de curso investiga metodologias inovadoras para o ensino de línguas estrangeiras, com foco no português como língua estrangeira. O estudo parte da hipótese do "Filtro Afetivo" de Krashen, destacando a importância do afeto e do interesse do aluno no processo de aprendizagem. A pesquisa também explora a Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner, propondo estratégias pedagógicas que atendam a diferentes perfis cognitivos. Por meio de uma abordagem bibliográfica, o trabalho analisa métodos tradicionais e contemporâneos, como o Método Nocional-Funcional e o Enfoque por Tarefas, culminando na elaboração de uma sequência didática que integra atividades práticas e afetivas. Assim, concluímos que a articulação entre múltiplas inteligências, afetividade e abordagens comunicativas pode contribuir significativamente para a aquisição linguística, além de fornecer bases teórico práticas relevantes para a formação de professores e a atuação em contextos de ensino de línguas estrangeiras. Resumen Este trabajo de conclusión de curso investiga metodologías innovadoras para la enseñanza de lenguas extranjeras, con enfoque en el portugués como lengua extranjera. El estudio parte de la hipótesis del "Filtro Afectivo" de Krashen, destacando la importancia del afecto y del interés del alumno en el proceso de aprendizaje. La investigación también explora la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner, proponiendo estrategias pedagógicas que atiendan a diferentes perfiles cognitivos. Mediante un enfoque bibliográfico, el trabajo analiza métodos tradicionales y contemporáneos, como el Método Nocional-Funcional y el Enfoque por Tareas, culminando en la elaboración de una secuencia didáctica que integra actividades prácticas y afectivas. Así, concluimos que la articulación entre inteligencias múltiples, afectividad y enfoques comunicativos puede contribuir significativamente a la adquisición lingüística, además de proporcionar bases teórico-prácticas relevantes para la formación de profesores y la actuación en contextos de enseñanza de lenguas extranjeras.