TCC - Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química
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ILACVN - Centro de Ciências da Natureza - Licenciatura em Ciências da Natureza
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Navegando TCC - Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química por Autor "Fernandes, Catarina Costa"
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Item A aprendizagem significativa no ensino de ciências: desafios do professor(2019-07-18) Matujacki Júnior, Silvio José; Fernandes, Catarina CostaO presente trabalho traz os aspectos da disciplina Ciências no ensino Fundamental, evidenciando o papel da interdisciplinaridade na abordagem da aprendizagem significativa e sua aplicação em situações cotidianas dos alunos do 5º ano do ensino fundamental. As aulas de Ciências despertam expectativas e motivam os alunos. As crianças geralmente têm grande interesse para enfrentar desafios e investigar aspectos da natureza. Não há dúvidas de que as atividades práticas experimentais trazem importantes contribuições ao ensino de Ciências, podendo ser empregados com diferentes finalidades, através de diferentes abordagens. É importante que o professor conheça e compreenda essas possibilidades para utilizá-las de acordo com seus objetivos e suas necessidades, e com estratégias que favoreçam a aprendizagem de novos conteúdos, procedimentos e atitudes. A pesquisa foi desenvolvida na Escola Municipal João Adão da Silva, localizada no município de Foz do Iguaçu, com 1 (uma) turma do 5º ano, com 25 alunos. A Metodologia utilizada adentra-se pela pesquisa qualitativa, cujo método foi a pesquisa-ação. Assim, aplicou-se um projeto intitulado “Fazendo Ciências em sala de aula”. O estudo apontou que é possível sim ensinar Ciências utilizando projetos.Item El Programa Institucional de Beca de Iniciación a la Docencia (PIBID), en la Formación de Licenciado del Curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza: Química, Física, Biología: Contribuciones y Prácticas(2018-12-05) Nuñez Martinez, Patricia; Fernandes, Catarina CostaLa temática de la formación de profesores ha sido de mucha discusión a partir del sigo XX. Históricamente este tema generó preocupaciones tanto de los órganos fomentadores, incluyendo de las universidades y escuelas donde se forman o ejercen el trabajo profesional. En este sentido, es de fundamental importancia la relación universidad-escuela, como la articulación entre la formación teórica y la práctica escolar, contextualizando los conocimientos, renovando y adecuando los currículos a los nuevos tiempos y espacios, a fin de conseguir mejorar y rescatar el valor social, y profesional de los docentes. En esta perspectiva, las políticas públicas de educación deben volverse para incentivo y recobrar de los valores y principios de la formación docente de calidad. Para esto surge el Programa de Institución con Becas a la Iniciación a la Docencia- PIBID, como un Programa innovador de formación docente actuando y agregando la relación universidad-escuela, factores esenciales para reafirmar buenas prácticas pedagógicas, retomando el papel de conformación de las escuelas. Este Trabajo de Conclusión de Curso - TCC tuvo un direccionamiento entral, verificar que el PIBID, en cuanto Programa de Iniciación a la Docencia, ha contribuido y contribuye para la formación docente de los licenciados y licenciandos del curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza; química, física, biología de la UNILA. Participaron de la investigación ex-bolsistas y bolsistas que actúan en el proyecto del año 2018, profesores coordinadores de área de gestión, y supervisores. La metodología utilizada fue el estudio de caso, con vistas a responder el problema levantado. El estudio señaló que, para los participantes, el PIBID ha traído y trae contribuciones significativas para la práctica docente, bien ocmo para reglexionar sobre la importancia del profesor de la educación básica. Palabras-clave: PIBID- UNILA - Formación de Profesor.Item O ensino da Física numa perspectiva interdisciplinar: Teoria e prática(2016-12-15) Oliveira, Ana Maria Correa de; Fernandes, Catarina CostaEsta pesquisa tem como objeto de estudo o ensino da física numa perspectiva interdisciplinar propondo uma reflexão sobre a prática docente e a concepção/visão do professor acerca do ensino da Física. Pensar em interdisciplinaridade exige desacomodação e comprometimento do conhecimento, uma vez que ela deve ir além da mera justaposição de disciplinas, ou seja, ser o eixo integrador das disciplinas nos diferentes saberes e nas diferentes áreas do conhecimento, possibilitando relacioná-las com a realidade do educando, minimizando assim os efeitos da compartimentalização. A prática interdisciplinar no ensino da física pressupõe mudança em toda a estruturação de educação, uma vez que ela substitui a concepção fragmentada, unitária do ser humano; vendo-o como energia ativa, ser complexo e único, que une e interage em sociedade, sentindo as interferências de outras culturas ou gerações. Com o pressuposto de que existem representações sociais dos atores envolvidos com a avaliação escolar e tomando como referencial teórico e metodológico a Teoria das Representações Sociais, iniciada por Serge Moscovici, buscou-se conhecer, através do discurso de quatro professores de física. Os resultados das análises indicam que os professores de Física entrevistados procuram articular sua prática com os desafios da atualidade e que se preocupam também em desenvolver uma ação docente de qualidade, entretanto admitem que tem dificuldade no ensino de física devido a falta de pré requisitos trazidos pelo alunos, mas procuram trabalhar em sala de aula de forma completa mobilizada principalmente pelas questões do cotidiano para que os alunos consigam entender.Item La Realidad de la Enseñanza de Ciencias Naturales en una Sala de Aula de una Escuela Pública en la Ciudad de Concepción – Paraguay(2021) Medina Villasanti, Rosa Melinna; Fernandes, Catarina CostaLa Educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo, lo decía Nelson Mandela en su icónica frase, es la que nos permite adquirir conocimientos a lo largo de nuestras vidas y comprender el mundo desde múltiples perspectivas, sin embargo, en un país como Paraguay esta mirada se encuentra muy lejos de ser realidad, hoy en día enseñar Ciencias se tornó un gran desafío en América Latina y el Caribe y por sobre todo en Paraguay, donde los resultados arrojados no son nada alentadores para la educación paraguaya. Este trabajo tiene como objetivo conocer la importancia de las aulas experimentales en el área de las Ciencias Naturales en la vida académica de los estudiantes de una escuela pública de la ciudad de Concepción – Paraguay. La metodología empleada para este estudio se basará en un enfoque cualitativo de carácter comprensivo, explicativo e intenso, con la ayuda de entrevistas semiestructuradas realizadas en el Centro Regional de Educación “Juan E. O`Leary” de dicha ciudad, en el cual se concluye que las actividades prácticas experimentales traen importantes contribuciones a la enseñanza de Ciencias, y por eso es importante la formación académica de los profesores para que puedan transmitir a los estudiantes conocimientos críticos y científicos, mejorando así, el nivel académico en las escuelas.