TCC - Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química

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ILACVN - Centro de Ciências da Natureza - Licenciatura em Ciências da Natureza

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Navegando TCC - Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química por Autor "Auriques, Joseane Mendes"

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    Uma análise do PIBID na UNILA no curso de licenciatura em ciências da natureza: vivências, aprendizagens e desafios
    (2026-03-05) Auriques, Joseane Mendes
    A formação inicial de professores exige uma articulação entre teoria e prática, e o PIBID surge como uma estratégia política essencial para aproximar os licenciandos da realidade escolar, neste contexto o trabalho teve como objetivo analisar as vivências, percepções, contribuições e ações dos bolsistas do PIBID LCN-UNILA durante seu processo formativo na área de Ciências da Natureza, permitindo a integração dos licenciados com a realidade escolar. O estudo envolveu a participação de quinze bolsistas atuantes em três escolas públicas do município de Foz do Iguaçu / Paraná. A coleta de dados foi realizada por meio de um formulário, organizado em categorias como dados sociodemográficos, relações interpessoais, ambientação com o PIBID, convivência no programa e influência na identidade docente. Os dados foram analisados pela Análise de Conteúdo de Bardin. Os resultados revelam que o ingresso no PIBID foi destaque pelo interesse da docência. O programa demonstra de forma positiva a permanência dos licenciados, sendo que contribuiu totalmente ou parcialmente sua permanência no curso. A vivência que o PIBID proporcionou no ambiente escolar foi relevante com 86,7%, destacando o contato direto dos discentes e os desafios enfrentados no dia a dia escolar como aprendizado fundamental para sua formação. O PIBID além de vivenciar as experiências, ele proporcionou a construção da identidade docente, a partir de um trabalho realizado em grupo articulando teoria e prática. O programa não apenas contribuiu e contribui para a permanência dos estudantes no curso, mas também para o desenvolvimento de competências pedagógicas, socioemocionais e identitárias essenciais à docência. Recomenda-se a manutenção e o fortalecimento de iniciativas como o PIBID, assegura a permanência no curso, além de permitir a escolha em sua carreira e a integração entre universidades e escolas públicas. Resumen La formación inicial del profesorado requiere una combinación de teoría y práctica, y el PIBID surge como una estrategia política esencial para acercar a los estudiantes de formación docente a la realidad de las escuelas. En este contexto, el objetivo de este estudio fue analizar las experiencias, percepciones, contribuciones y acciones de los becarios del PIBID LCN-UNILA durante su formación en el campo de las Ciencias Naturales, permitiendo la integración de los estudiantes de formación docente con la realidad de las escuelas. El estudio conto con la participación de quince becarios que trabajan en tres escuelas públicas del municipio de Foz do Iguaçu / Paraná. La recopilación de datos se realizó mediante un formulario, organizado en categorías como datos sociodemográficos, relaciones interpersonales, adaptación al PIBID, convivencia en el programa e influencia en la identidad docente. Los datos fueron analizados mediante el análisis de contenido de Bardin. Los resultados revelan que el ingreso al PIBID se destacó por el interés en la docencia. El programa demuestra de manera positiva la permanencia de los licenciados, ya que contribuyó total o parcialmente a su permanencia en el curso. La experiencia que el PIBID proporcionó en el entorno escolar fue relevante para el 86,7 %, destacando el contacto directo con los alumnos y los retos a los que se enfrentan en el día a día escolar como aprendizaje fundamental para su formación. El PIBID, además de proporcionar experiencias, contribuyó a la construcción de la identidad docente, a partir de un trabajo realizado en grupo que articulaba la teoría y la práctica. El programa no solo ha contribuido y contribuye a la permanencia de los estudiantes en el curso, sino también al desarrollo de competencias pedagógicas, socioemocionales y de identidad esenciales para la docencia. Se recomienda mantener y fortalecer iniciativas como el PIBID, ya que garantizan la permanencia en el curso, además de permitir la elección de carrera y la integración entre universidades y escuelas públicas.