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EFECTOS DE LA EXPOSICIÓN AGUDA A LA ATRAZINA SOBRE PARÁMETROS DE DESARROLLO E HISTOLOGÍA HEPÁTICA EN EMBRIONES DE Gallus gallus DURANTE EL SÉPTIMO DÍA DE INCUBACIÓN
(2026-02-03) Marquez Sanchez, Elvira Elizabeth; Orientação
A atrazina (ATZ) é um herbicida triazínico que atua no fotossistema II, inibindo o transporte
de elétrons. Estudos que avaliaram a toxicidade embrionária da ATZ em diferentes espécies
documentaram anormalidades endócrinas, produção de espécies reativas de oxigênio (EROs)
em tecidos específicos e diversas anormalidades morfológicas em organismos adultos,
entretanto pouco se sabe sobre os efeitos sobre o desenvolvimento embrionário. Embriões de
galinha (Gallus gallus) são considerados modelos animais para o estudo dos efeitos de
xenobióticos sobre o desenvolvimento embrionário, devido à acessibilidade de seus
compartimentos, facilidade de obtenção e ortologia entre aves e mamíferos. Neste sentido, o
objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos da ATZ na toxicidade do desenvolvimento e na
hepatogênese em embriões de Gallus gallus. A metodologia utilizada baseou-se no tratamento
in ovo por injeção na câmara de ar em três grupos: um grupo controle tratado com água
destilada, um grupo tratado com uma concentração de 200 μg/L e um grupo tratado com uma
dose de 2000 μg/L de ATZ. Os embriões submetidos ao experimento foram coletados após 7
dias de incubação. Nesse momento, os parâmetros morfológicos de cada embrião foram
avaliados: mortalidade, presença de hemorragia e malformações, peso embrionário e estágio
de desenvolvimento (HH). Posteriormente, os embriões foram colocados em fixadores
(solução de Carnoy ou paraformaldeído 4%) por 7 dias. Alguns embriões do grupo tratado
com 2000 μg/L foram selecionados para processamento histológico e obtenção de lâminas
coradas com hematoxilina-eosina, as quais foram utilizadas para avaliação descritiva do
tecido hepático. Após as análises, verificou-se que apenas a presença de hemorragia
apresentou significância estatística em nível subletal (2000 μg/L). Observou-se diferenças na
qualidade do tecido e na intensidade da coloração ao se utilizar com o fixador o
Paraformaldeído 4%. Finalmente, ao comparar as secções histológicas correspondentes aos
embriões tratados e controle, não foram observadas diferenças qualitativas indicando que a
atrazina nessas condições de tratamento não tem efeito nocivo aparente sobre a histologia do
fígado. Contudo, características específicas, como aumento da congestão sinusoidal e
presença de células picnóticas, foram observadas nos fígados tratados com atrazina,
indicando um possível impacto da atrazina sobre a morfologia do fígado. Estudos futuros
poderão examinar se outros parâmetros celulares, bioquímicos e genéticos com diferentes
concentrações de atrazina evidenciam o impacto em embriões.
PLATAFORMA INTELIGENTE DE DESIGN ELETRÔNICO AUTOMATIZADO (EDA) BASEADA EM IA PARA PROTOTIPAÇÃO RÁPIDA
(2026-02-03) Ballarin R., Caio; Orientação
O projeto propõe um software de Automação de Projeto Eletrônico (EDA) capaz de transformar
imagens de esquemáticos em arquivos de projeto de placa, reduzindo intervenção humana nas fases
iniciais. A arquitetura inclui quatro módulos: (1) reconhecimento de topologia e geração de netlist,
(2) seleção de componentes e montagem da PCB, (3) otimização eletrotérmica e simulação, e (4)
exportação dos artefatos do projeto. Este estudo foca no módulo (1), usando o conversor Buck como
caso de validação.
O reconhecimento combina detecção visual e aprendizado por grafos: um detector YOLO11 aprimorado com o módulo de atenção GAM (YOLO-GAM) extrai símbolos e caixas delimitadoras; um
pós-processamento constrói um grafo de componentes e conexões; finalmente, uma Graph Neural
Network (GNN) valida e completa a netlist. O conversor Buck foi escolhido por reunir desafios típicos
(componentes pequenos, junções e textos sobrepostos, variedade gráfica), nos quais o GAM melhora
seletividade e a GNN incorpora restrições topológicas para corrigir ambiguidades e reduzir falsos
positivos.
As contribuições principais são: (i) avaliação empírica do impacto do módulo GAM na detecção
de símbolos de pequenas dimensões; e (ii) integração prática entre o output do detector e a
construção/classificação de grafos via GNN, com métricas que quantificam a fidelidade da netlist.
Resultados indicam que a combinação YOLO-GAM + GNN oferece uma solução robusta e eficiente
para automatizar a etapa inicial do fluxo EDA, acelerando prototipagem e diminuindo retrabalho.
A lenda das cataratas: roteiro de longa-metragem ficcional
(2026-02-03) Bonvino, Petula Celia Ferraz
Este trabalho de conclusão de curso apresenta o projeto de roteiro intitulado: A Lenda das Cataratas, um longa-metragem infanto-juvenil ambientado no Parque Nacional do Iguaçu que narra a jornada de Yara, uma criança de ascendência indígena, que encontra um antigo amuleto mágico, e desperta forças míticas ligadas às Cataratas do Iguaçu. Conectada aos espíritos de Naipi e Tarobá e confrontada pela entidade Mboi, Yara será conduzida a uma aventura que articula passado e presente. A história tensiona a relação entre a preservação da natureza e as ameaças contemporâneas representadas pela exploração ambiental e pela ganância humana, personificadas na figura do antagonista Marco Antônio. O roteiro incorpora elementos da cosmologia indígena e problematiza a ruptura entre humanidade e natureza, destacando a importância da ancestralidade, da memória e do equilíbrio ecológico. A obra propõe uma narrativa que tem como objetivo principal, convidar o público a repensar sua relação com a natureza e com os povos originários.
Resumen
Este proyecto de fin de carrera presenta el guión cinematográfico titulado: La Leyenda de las Cataratas, un largometraje para niños y jóvenes ambientado en el Parque Nacional del Iguazú. Narra la travesía de Yara, una niña de ascendencia indígena, quien encuentra un antiguo amuleto mágico y despierta fuerzas míticas vinculadas a las Cataratas del Iguazú. Conectada con los espíritus de Naipi y Tarobá y confrontada por la entidad Mboi, Yara se embarcará en una aventura que articula pasado y presente. La historia explora la tensión entre la preservación de la naturaleza y las amenazas contemporáneas que representan la explotación ambiental y la codicia humana, personificadas en la figura del antagonista Marco Antônio. Ell guión incorpora elementos de la cosmología indígena y problematiza la ruptura entre la humanidad y la naturaleza, destacando la importancia de la ancestralidad, la memoria y el equilibrio ecológico. La obra propone una narrativa cuyo principal objetivo es invitar al público a repensar su relación con la naturaleza y con los pueblos originarios.
Contextos escolares multilíngues e literatura infantil: proposta didática para trabalhar a diversidade linguística em sala de aula
(2026-02-03) Nunez Tripode, Ana Denise
Este trabalho insere-se no debate sobre a necessidade de uma educação intercultural que valorize e reconheça a diversidade linguística em contextos escolares multilíngues, tomando como referência a realidade de Foz do Iguaçu, região da tríplice fronteira, mas reconhecendo que situações semelhantes estão presentes em escolas de distintas partes do país. Parte-se da observação de que a escola, ao reproduzir práticas enraizadas em seu cotidiano, pode reforçar preconceitos linguísticos e contribuir para o apagamento da língua materna de estudantes migrantes ou falantes de variedades linguísticas pouco valorizadas no contexto escolar, o que reforça desigualdades e sentimentos de inadequação. Nesse sentido, discuto a importância de práticas pedagógicas que acolham os repertórios trazidos pelas crianças e ampliem sua compreensão sobre as diferenças. Em vez de silenciar essas experiências, a escola pode criar espaços de escuta, diálogo e valorização das diferentes formas de falar que fazem parte da vida dos estudantes. Com isso em vista, o objetivo deste trabalho é analisar a obra infantil Elo-lugar, que aborda a diversidade linguística e cultural, considerando sua relevância pedagógica, e elaborar uma proposta didática que valorize o multilinguismo e o multiculturalismo em sala de aula, dirigida a turmas do 5º ano do Ensino Fundamental I na disciplina de Língua Portuguesa. A proposta se apoia em abordagens que entendem a linguagem como prática social viva, ligada às histórias, aos encontros culturais e às maneiras diversas com que os estudantes constroem sentido sobre o mundo. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico, articulada à produção de um material educacional composto por seis aulas. Como resultado, a proposta didática construída mostra que a literatura infantil pode apoiar a valorização do multilinguismo, fortalecer as vivências linguísticas das crianças e contribuir para um ambiente escolar mais acolhedor, consciente e sensível às diferenças linguísticas e culturais.
Resumen
Este trabajo se sitúa en el debate sobre la necesidad de una educación intercultural que valore y reconozca la diversidad lingüística en contextos escolares multilingües, tomando como referencia la realidad de Foz do Iguaçu, región de la triple frontera, aunque reconociendo que situaciones semejantes están presentes en escuelas de distintas partes del país. Se parte de la observación de que la escuela, al reproducir prácticas arraigadas en su cotidiano, puede reforzar prejuicios lingüísticos y contribuir al borramiento de la lengua materna de estudiantes migrantes o hablantes de variedades lingüísticas poco valoradas en el contexto escolar, lo que profundiza desigualdades y sentimientos de inadecuación. En este sentido, se discute la importancia de prácticas pedagógicas que acojan los repertorios que traen niñas y niños y amplíen su comprensión sobre las diferencias. En lugar de silenciar estas experiencias, la escuela puede crear espacios de escucha, diálogo y valorización de las distintas formas de hablar que forman parte de la vida de los estudiantes. Con ello en vista, el objetivo de este trabajo es analizar la obra infantil Elo-lugar, que aborda la diversidad lingüística y cultural, considerando su relevancia pedagógica, y elaborar una propuesta didáctica que valore el multilingüismo y el multiculturalismo en el aula, dirigida a grupos de 5º grado de la Educación Primaria, en la asignatura de Lengua Portuguesa. La propuesta se apoya en enfoques que conciben el lenguaje como una práctica social viva, vinculada a las historias, a los encuentros culturales y a las diversas maneras en que los estudiantes construyen sentido sobre el mundo. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico, articulado a la producción de un material educativo compuesto por seis clases. Como resultado, la propuesta didáctica elaborada muestra que la literatura infantil puede contribuir a la valorización del multilingüismo, fortalecer las vivencias lingüísticas de niñas y niños y favorecer un ambiente escolar más acogedor, consciente y sensible a las diferencias lingüísticas y culturales.
UNILA en acción: vídeos para (sobre)vivir en portugués propuesta de material audiovisual de acogida para calouros internacionales
(2026-02-03) Suárez Riveros, Paula Gisellet
Este trabalho de conclusão de curso propõe um material didático audiovisual com o propósito de ensinar noções básicas de português a estudantes estrangeiros (não lusófonos) ingressantes na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). A necessidade surgiu ao perceber, a partir da experiência própria da autora e de outros, um choque cultural e linguístico ao chegar à universidade e à cidade de Foz do Iguaçu, o que pode gerar uma desigualdade inicial perante os estudantes lusófonos. O objetivo geral é criar tal material como recurso prévio à chegada à instituição para facilitar a aquisição de noções básicas de língua, cultura e de um espaço universitário tão singular quanto é a UNILA, visando alcançar uma melhor adaptação, bem como uma abertura, por meio da imagem em movimento, para a língua, a cultura e os espaços que irão frequentar. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa que realizou uma análise das políticas linguísticas da UNILA, bem como um mapeamento de suas iniciativas de ensino de português como língua adicional. A proposta do material fundamenta-se em um marco teórico integrado, que inclui: a Teoria da Codificação Dual (Paivio), para justificar a eficácia sinérgica de estímulos verbais e visuais; os modos de representação de Bruner (enativo, icônico e simbólico), que orientam o design pedagógico; os processos de assimilação e acomodação de Piaget, para compreender a construção do conhecimento; e o modelo VARK (Fleming), que assegura a atenção a diversas preferências de aprendizagem. Esta base sustenta a criação de uma série piloto de três vídeos ("Da Lei à realidade", "Vida na UNILA" e "UNILA em ação"), que abordam, a partir de uma abordagem comunicativa, situações cotidianas, acadêmicas e culturais do contexto universitário. Conclui-se que a implementação deste recurso audiovisual pode contribuir significativamente para reduzir a desigualdade inicial, fomentar uma integração mais efetiva e respaldar concretamente os ideais de inclusão e diversidade que fundamentam o projeto da UNILA.
Resumen
Este trabajo de conclusión de curso propone un material didáctico audiovisual con el propósito de enseñar nociones básicas de portugués a estudiantes extranjeros (no lusohablantes) ingresantes a la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). La necesidad surgió al percibir, a partir de la experiencia propia de la autora y de otros, un choque cultural y lingüístico al llegar a la universidad y a la ciudad de Foz do Iguaçu, lo que puede generar una desigualdad inicial frente a los estudiantes lusohablantes. El objetivo general es crear dicho material como recurso previo a la llegada a la institución para facilitar la adquisición de nociones básicas de lengua, cultura y de un espacio universitario tan singular como lo es la UNILA, para lograr una mejor adaptación, así como una apertura, por medio de la imagen en movimiento, a la lengua, la cultura y los espacios que van a frecuentar. Para ello, se desarrolló una investigación de naturaleza cualitativa que realizó un análisis de las políticas lingüísticas de la UNILA, así como un mapeo de sus iniciativas de enseñanza de portugués como lengua adicional. La propuesta del material se fundamenta en un marco teórico integrado, que incluye: la Teoría de la Codificación Dual (Paivio), para justificar la eficacia sinérgica de estímulos verbales y visuales; los modos de representación de Bruner (enactivo, icónico y simbólico), que orientan el diseño pedagógico; los procesos de asimilación y acomodación de Piaget, para comprender la construcción del conocimiento; y el modelo VARK (Fleming), que asegura la atención a diversas preferencias de aprendizaje. Esta base sustenta la creación de una serie piloto de tres videos ("Da Lei à realidade", "Vida na UNILA" y "UNILA em ação"), que abordan, desde un enfoque comunicativo, situaciones cotidianas, académicas y culturales del contexto universitario. Se concluye que la implementación de este recurso audiovisual puede contribuir significativamente a reducir la desigualdad inicial, fomentar una integración más efectiva y respaldar concretamente los ideales de inclusión y diversidad que fundamentan el proyecto de la UNILA."