MAPAS EM LIBRAS: A LEITURA CARTOGRÁFICA POR ESTUDANTES SURDOS E OS DESAFIOS DA INCLUSÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026-12-12
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
A inclusão de estudantes surdos no ensino regular é um direito legal, mas sua
efetivação depende de práticas pedagógicas que considerem a comunicação visual e
a aprendizagem mediada pela Libras (Língua Brasileira de Sinais). Na Geografia, o
uso do mapa é crucial para a construção do pensamento geográfico e raciocínio
espacial, contudo, os mapas tradicionais são elaborados na lógica ouvintista e não
contemplam a experiência linguística dos surdos. Este trabalho tem como objetivo
compreender as possibilidades e desafios da leitura de mapas para estudantes surdos
no contexto da Geografia, partindo da premissa de que a produção acadêmica sobre
cartografia inclusiva na área ainda é restrita. A pesquisa, de abordagem qualitativa e
exploratória, incluiu um levantamento bibliográfico (CAPES 2009–2023) que
identificou 31 trabalhos, revelando a escassez de estudos específicos em Cartografia
e Geografia. A falta de formação em Libras por parte dos professores é uma barreira
central, resultando em uma exclusão velada onde a autonomia do aluno é
comprometida pela dependência do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS). Propõese, então, a Cartografia Escolar e Inclusiva (CEI), que utiliza a Libras, a Visografia
(escrita de sinais) e a Datilologia nos elementos cartográficos, garantindo que a
comunicação seja pautada no visual-espacial, essencial para o desenvolvimento do
pensamento geográfico do aluno surdo.
Palavras-chave: Libras; Educação de surdos, Mapas, Cartografia Escolar Inclusiva,
e Geografia.
Abstract
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Geografia - Licenciatura.