O que dizem as teses e dissertações em geografia sobre estudantes surdos? Construindo o estado da arte

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dc.contributor.authorFonseca, Rudinei Dias
dc.date.accessioned2025-03-12T19:13:17Z
dc.date.available2025-03-12T19:13:17Z
dc.date.issued2025
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Geografia - Licenciatura.
dc.description.abstractA inclusão de estudantes surdos no ensino de Geografia no Brasil é uma temática relevante e ainda em processo de consolidação no cotidiano da rede de ensino básico. O objetivo desta pesquisa é investigar e discutir sobre o que tem sido produzido pelos/as pesquisadores nas produções acadêmicas nacionais do tipo dissertações e teses na área da Geografia nas últimas décadas sobre estudantes surdos. Trata-se de uma pesquisa do tipo Estado da Arte, de abordagem quanti-qualitativa, realizada a partir de levantamentos junto a fontes secundárias de informação. A pesquisa aponta a necessidade de um aprofundamento nas práticas pedagógicas que integram a Língua de Sinais Brasileira (LIBRAS) no campo da Geografia, bem como a importância de um currículo que contemple as especificidades dos estudantes surdos. Além disso, evidencia-se a carência de produções científicas que discutam essa temática de forma ampla, destacando a necessidade de um maior investimento em pesquisas interdisciplinares entre a Geografia e os estudos sobre deficiência auditiva. Resumen La inclusión de estudiantes sordos en la enseñanza de Geografía en Brasil es un tema relevante y aún en proceso de consolidación en el cotidiano de la red de educación básica. El objetivo de esta investigación es indagar y discutir lo producido por investigadores en producciones académicas nacionales como disertaciones y tesis en el área de Geografía en las últimas décadas respecto de los estudiantes sordos. Se trata de una investigación de tipo Estado del Arte, con enfoque cuantitativo-cualitativo, realizada a partir de encuestas a fuentes secundarias de información. La investigación destaca la necesidad de una comprensión más profunda de las prácticas pedagógicas que integran la Lengua de Signos Brasileña (LIBRAS) en el campo de la Geografía, así como la importancia de un currículo que tenga en cuenta las especificidades de los estudiantes sordos. Además, faltan producciones científicas que discutan ampliamente este tema, destacando la necesidad de una mayor inversión en investigaciones interdisciplinarias entre la Geografía y los estudios sobre la discapacidad auditiva.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8887
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjecteducação inclusiva
dc.subjectestudantes surdos
dc.subjectensino de Geografia
dc.subjectensino básico
dc.titleO que dizem as teses e dissertações em geografia sobre estudantes surdos? Construindo o estado da arte
dcterms.abstractThe inclusion of deaf students in Geography teaching in Brazil is a relevant topic and still inthe process of being consolidated in the daily life of the basic education network. The objective of this research is to investigate and discuss what has been produced by researchers in national academic productions such as dissertations and theses in the area of Geography in recent decades regarding deaf students. This is a State of the Art type of research, with a quantitative-qualitative approach, carried out based on surveys of secondary sources of information. The research highlights the need for a deeper understanding of the pedagogical practices that integrate the Brazilian Sign Language (LIBRAS) in the field of Geography, as well as the importance of a curriculum that takes into account the specificities of deaf students. Furthermore, there is a lack of scientific productions that discuss this topic broadly, highlighting the need for greater investment in interdisciplinary research between Geography and studies on hearing impairment.

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