CMEI Parque: integrando educação, natureza e a comunidade em Foz do Iguaçu
| dc.contributor.author | Zottis, Emilly Berlanda | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-28T17:30:25Z | |
| dc.date.available | 2026-01-28T17:30:25Z | |
| dc.date.issued | 2026-01-28 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Arquitetura e Urbanismo. | |
| dc.description.abstract | O presente trabalho de conclusão de curso tem como objetivo geral a concepção do anteprojeto “CMEI Parque” em Foz do Iguaçu, para potencializar a aprendizagem por meio da conexão harmoniosa entre o ambiente construído e o natural, voltado para integração com a natureza e a comunidade. A problemática envolvendo o tema de CMEIs (Centro de Educação infantil) se desenvolve a partir do déficit de vagas na cidade, aliado aos desafios dos CMEIs existentes, que apresentam desconexão do entorno, ocupação excessiva do terreno, escassez de áreas livres e vegetação, comprometendo o bem- estar e a aprendizagem das crianças. A metodologia adotada consistiu em realizar um referencial teórico, análise de estudos de caso, seleção do terreno com base em parâmetros normativos e contextuais, além do pré-dimensionamento das áreas conforme legislações vigentes. O referencial teórico fundamenta-se em metodologias pedagógicas de Jean Piaget, Waldorf e Montessori, que destacam a importância da autonomia, da interação ativa e do ambiente preparado para o desenvolvimento infantil. Além disso, estudou-se princípios da neuroarquitetura, que destacam o impacto multissensorial do espaço na cognição e no bem-estar, e à valorização do contato direto com a natureza como fator essencial para a saúde física, emocional e social da criança. Com os estudos referenciais, foi possível compreender diversas formas de integração arquitetônica com o entorno, bem como diversas materialidades e estratégias bioclimáticas. A escolha do terreno considerou sua localização estratégica, dimensão adequada, acessibilidade e potencial para integração com a comunidade, permitindo a criação de ambientes internos e externos funcionais, seguros e estimulantes para até 200 crianças de 0 a 5 anos. Conclui-se que o projeto CMEI Parque poussui uma reflexão inovadora e necessária para a educação infantil em Foz do Iguaçu, que busca refletir sobre novas perspectivas, ao priorizar a qualidade do espaço educacional e a conexão harmoniosa entre arquitetura, natureza e comunidade, contribuindo para o desenvolvimento integral da criança e para a melhoria da qualidade de vida urbana. Resumen El presente trabajo de fin de grado tiene como objetivo general la concepción del anteproyecto “CMEI Parque” en Foz do Iguaçu, para potenciar el aprendizaje a través de la conexión armoniosa entre el ambiente construido y el natural, orientado a la integración con la naturaleza y la comunidad. La problemática que envuelve el tema de los CMEIs (Centros Municipales de Educación Infantil) se desarrolla a partir del déficit de plazas en la ciudad, sumado a los desafíos de los CMEIs existentes, que presentan desconexión con el entorno, ocupación excesiva del terreno, escasez de áreas libres y vegetación, comprometiendo el bienestar y el aprendizaje de los niños. La metodología adoptada consistió en realizar un marco teórico, análisis de estudios de caso, selección del terreno con base en parámetros normativos y contextuales, además del predimensionamiento de las áreas conforme a las legislaciones vigentes. El marco teórico se fundamenta en metodologías pedagógicas de Jean Piaget, Waldorf y Montessori, que destacan la importancia de la autonomía, la interacción activa y el ambiente preparado para el desarrollo infantil. Además, se estudiaron los principios de la neuroarquitectura, que destacan el impacto multisensorial del espacio en la cognición y el bienestar, y la valorización del contacto directo con la naturaleza como factor esencial para la salud física, emocional y social del niño. Con los estudios referenciales, fue posible comprender diversas formas de integración arquitectónica con el entorno, así como diversas materialidades y estrategias bioclimáticas. La elección del terreno consideró su ubicación estratégica, dimensión adecuada, accesibilidad y potencial para la integración con la comunidad, permitiendo la creación de ambientes internos y externos funcionales, seguros y estimulantes para hasta 200 niños de 0 a 5 años. Se concluye que el proyecto CMEI Parque posee una reflexión innovadora y necesaria para la educación infantil en Foz do Iguaçu, que busca reflexionar sobre nuevas perspectivas, al priorizar la calidad del espacio educacional y la conexión armoniosa entre arquitectura, naturaleza y comunidad, contribuyendo al desarrollo integral del niño y a la mejora de la calidad de vida urbana. | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9640 | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | CMEI Parque | |
| dc.subject | educação infantil | |
| dc.subject | natureza | |
| dc.subject | comunidade | |
| dc.title | CMEI Parque: integrando educação, natureza e a comunidade em Foz do Iguaçu | |
| dcterms.abstract | The present course conclusion paper's general objective is the conception of the preliminary design for the “CMEI Parque” in Foz do Iguaçu, aiming to enhance learning through the harmonious connection between the built and natural environments, focused on integration with nature and the community. The problem involving the theme of CMEIs (Municipal Early Childhood Education Centers) arises from the deficit of vacancies in the city, combined with the challenges of existing CMEIs, which show a disconnection from the surroundings, excessive land occupation, scarcity of free areas and vegetation, compromising the well-being and learning of the children. The adopted methodology consisted of conducting a theoretical framework, case study analysis, land selection based on normative and contextual parameters, in addition to the pre-sizing of areas according to current legislation. The theoretical framework is based on pedagogical methodologies by Jean Piaget, Waldorf, and Montessori, which highlight the importance of autonomy, active interaction, and the prepared environment for child development. Furthermore, principles of neuroarchitecture were studied, which emphasize the multisensory impact of space on cognition and well-being, and the valorization of direct contact with nature as an essential factor for the child's physical, emotional, and social health. With the reference studies, it was possible to understand various forms of architectural integration with the surroundings, as well as diverse materialities and bioclimatic strategies. The choice of the land considered its strategic location, adequate size, accessibility, and potential for integration with the community, allowing the creation of functional, safe, and stimulating internal and external environments for up to 200 children aged 0 to 5 years. It is concluded that the CMEI Parque project represents an innovative and necessary reflection for early childhood education in Foz do Iguaçu, which seeks to reflect on new perspectives, by prioritizing the quality of the educational space and the harmonious connection between architecture, nature, and community, contributing to the integral development of the child and the improvement of urban quality of life. |
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