Reflexões sobre as contribuições da gamificação como metodologia ativa no ensino de História do ensino médio.

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dc.contributor.authorLeske, Gilson
dc.date.accessioned2024-11-19T15:56:08Z
dc.date.available2024-11-19T15:56:08Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste trabalho explora as contribuições da gamificação como metodologia ativa no en-sino de História para alunos do Ensino Médio. O estudo discute como elementos de jogo, como simulações e narrativas digitais, podem promover o engajamento e o pen-samento crítico, superando o modelo tradicional de ensino baseado em memorização. Fundamentado em uma revisão bibliográfica, o trabalho destaca como a gamificação contribui para o desenvolvimento de competências interdisciplinares e para a compre-ensão das relações internacionais. Com a gamificação, os alunos se tornam protago-nistas no processo de aprendizagem, participando de simulações históricas e diplo-máticas que incentivam a colaboração e a reflexão crítica. O estudo também aborda desafios práticos, como a necessidade de infraestrutura tecnológica e capacitação docente.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8683
dc.subjectgamificação
dc.subjectHistória
dc.subjectensino médio
dc.subjectmultiletramento
dc.subjectinterseccionalidade.
dc.titleReflexões sobre as contribuições da gamificação como metodologia ativa no ensino de História do ensino médio.
dcterms.abstractThis paper explores the contributions of gamification as an active methodology in teaching History to high school students. The study discusses how game elements, such as simulations and digital narratives, can promote engagement and critical thinking, moving beyond traditional teaching methods based on memorization. Grounded in a bibliographic review, the work highlights how gamification supports the development of interdisciplinary skills and a deeper understanding of international relations. Through gamification, students become protagonists in the learning process, engaging in historical and diplomatic simulations that encourage collaboration and critical reflection. The study also addresses practical challenges, such as the need for technological infrastructure and teacher training.

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