LOS COLEGIOS DE APLICACIÓN (CAP) EN BRASIL: UN MAPEAMIENTO DE SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA Y REGIMIENTOS INTERNOS

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dc.contributor.advisorOrientação
dc.contributor.authorAlarcon,Jaime
dc.date.accessioned2025-12-21T18:29:58Z
dc.date.available2025-12-21T18:29:58Z
dc.date.issued2025-12-18
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial para a obtenção de título de licenciado em História - Licenciatura.
dc.description.abstractEsta investigación realiza un mapeo de los Colegios de Aplicación (CAP) en Brasil, analizando sus prácticas pedagógicas con enfoque en la educación histórica, a través del análisis documental de sus Reglamentos Internos (RI) y sus Proyectos Políticos Pedagógicos (PPP). La investigación adopta un enfoque cualitativo y exploratorio, centrado en el análisis documental de 24 CAP federales, para comprender su organización, autonomía pedagógica y la incorporación de la didáctica de la historia en sus propuestas educativas. Los resultados muestran que los CAP priorizan teorías pedagógicas generales (Freire, Vygotsky, Saviani) en sus PPP, mientras que referencias específicas a la didáctica de la historia (Rüsen, Schmidt) son escasas o ausentes. Se evidencia una fuerte estructura participativa y autonomía docente, aunque persiste una brecha entre la producción académica universitaria y su aplicación concreta en la enseñanza histórica en estos colegios.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9502
dc.language.isoes
dc.rightsopenAccess
dc.subjectcolegios de aplicación
dc.subjectdidáctica de la historia
dc.subjectproyectos pedagógicos
dc.subjectautonomía escolar.
dc.titleLOS COLEGIOS DE APLICACIÓN (CAP) EN BRASIL: UN MAPEAMIENTO DE SUS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN HISTÓRICA Y REGIMIENTOS INTERNOS

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