Leitura Literária em Contextos Escolares Diversos: Acesso, Mediação e Resistência

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dc.contributor.advisorOrientação
dc.contributor.authorSilva, Elisane Andressa Kaiser da
dc.date.accessioned2020-07-08T17:15:41Z
dc.date.available2020-07-08T17:15:41Z
dc.date.issued2020-06-08
dc.descriptionDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Literatura Comparada da Universidade Federal da Integração LatinoAmericana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Literatura Comparada. Orientadora: Prof. Dra. Mariana Cortezpt_BR
dc.description.abstractAo reconhecer a potência da Literatura e das Artes para a formação de leitores literários, esta pesquisa propõe-se a refletir sobre as mediações de leitura com música realizadas em contextos escolares diversos, especificamente em Escola do Campo e Escola Indígena. A pesquisa se justifica já que os mediadores de leitura podem contribuir para a democratização de acesso ao livro, à leitura e às Artes e, com isso, dar a oportunidade para que os sujeitos possam reconhecer-se como cidadãos de ser e de direito e possam encontrar formas de resistir (Petit, 2009; Colomer 2007, Bajard 2007, Bajour, 2012). A partir de contribuições das teorias literárias, particularmente da Literatura Comparada (Coutinho, 2013) e das Teorias da Recepção (Iser, 1979; Jauss, 1994), o intuito é propor, nas escolas, a leitura mediada do conto tradicional Chapeuzinho Vermelho (1812), na versão dos Irmãos Grimm, e do reconto A Indiazinha Chapeuzinho Verde (2016), da escritora indígena Maria Lucia Takua, com o propósito de construir coletivamente os sentidos das narrativas. Para cumprir o objetivo delineado, apresentam-se as seguintes questões teóricas e de procedimentos para a prática: a importância da análise das manifestações estéticas, o reconhecimento dos contextos, a seleção dos recursos utilizados (música, livro ampliado, figurino etc) e o planejamento e reflexão sobre o desenvolvimento da leitura coletiva. Os resultados alcançados durante a experiência apresentam possibilidades para repensar sobre o exercício do mediador de leitura literária em espaços diversos e, a partir disso, orientar para um perfil de mediador “reinventado”, ou seja, sensível às várias formas de ser e estar no mundo e abertos ao diálogo intercultural. Ademais, percebe-se que em lugares marcados por várias situações de preconceito e consequentes invisibilizações culturais (Candau, 2000; Candido, 1995), a Literatura e as Artes podem abrir caminhos para a interação, para a promoção do debate, para a troca de saberes, assim favorecendo a formação de leitores literários atentos a suas condições e suas lutas.pt_BR
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/5872
dc.rightsopenAccess
dc.subjectMediação de leitura; Formação de leitores; Literatura Infantil; Escola do Campo; Escola Indígena.pt_BR
dc.titleLeitura Literária em Contextos Escolares Diversos: Acesso, Mediação e Resistênciapt_BR
dc.typemasterThesispt_BR

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Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Literatura Comparada da Universidade Federal da Integração Latino Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre em Literatura Comparada. Orientadora: Prof. Dra. Mariana Cortez
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