O PIBID e a definião de um campo teórico e metodológico para o ensino de história: relatos de experiências

Caetano, Paloma Mariana

O PIBID e a definião de um campo teórico e metodológico para o ensino de história: relatos de experiências

dc.contributor.author	Caetano, Paloma Mariana
dc.date.accessioned	2017-11-27T15:41:25Z
dc.date.available	2017-11-27T15:41:25Z
dc.date.issued	2014-10
dc.description	Anais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014	pt_BR
dc.description.abstract	O presente trabalho tem como objetivo apresentar resultados parciais das reflexões desenvolvidas no grupo de Estudos do Projeto Pibid/História/Unioeste iniciado no ano de 2014. A partir das discussões feitas no grupo de estudos foi possível delinear a proposta de se desenvolver um ensino de História pautado por uma relação problematizadora do tempo presente e engajado socialmente com os grupos sociais subalternos. Paralelamente procuramos definir uma postura metodológica de ensino de História coerente com esta definição teórica. Assim, em síntese, o que pretendemos nesta comunicação é apresentar algumas considerações sobre a articulação entre o método dialógico e libertário de educação proposto por Paulo Freire e um ensino de História socialmente engajado	pt_BR
dc.identifier.issn	2316-8285
dc.identifier.uri	https://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2983
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.publisher	Unila	pt_BR
dc.rights	openAccess
dc.subject	História	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.subject	Método dialógico	pt_BR
dc.title	O PIBID e a definião de um campo teórico e metodológico para o ensino de história: relatos de experiências	pt_BR
dc.type	conferenceObject	pt_BR

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