Meninas na ciência: a divulgação científica na educação profissional e tecnológica do Maranhão
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Data
2024
Autores
Souza, Francisca Márcia Costa de
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Resumo
Esta pesquisa tem como campo objetal a inserção de meninas na área de STEM (sigla em inglês que significa Science, Technology, Engineering and Mathematics, ou seja, Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática), a partir das mídias digitais, na educação profissional e tecnológica, cujo contexto é marcado por violência de gênero na escola (machismo, sexismo e misoginia), que impacta negativamente a trajetória de meninas nas carreiras acadêmicas e científicas. Assim, esta pesquisa foi alicerçada na problemática dos Direitos Humanos para meninas, na perspectiva da Educação de Qualidade (ODS 4) e da Equidade de gênero (ODS 5), bem como na aplicabilidade de conceitos e teorias problematizados nos componentes curriculares “Interseccionalidade nas Relações Internacionais”, “Integração Regional Latino-Americana”, “Organizações Internacionais” (ideal de paz mundial) e “Estudos para Paz” especificamente, relacionados às temáticas da Pós-Graduação em Relações Internacionais para a Educação Básica. Metodologicamente, partimos da pesquisa bibliográfica, com enfoque na teoria sobre gênero/feminismo, interseccionalidade/decolonialidade do poder e no princípio educativo do trabalho e da formação omnilateral de Ciência para Meninas na Educação Profissional e Tecnológica (DAVIS, 2016; FREIRE, 2019; 2018; EVARISTO, 2016; LOURO, 2016, HOOKS, 1995; FRIGOTTO, 2009). Neste contexto, utilizamos a Pesquisa-ação (BALDISSERA, 2001) que envolve a participação e a ação coletiva visando a transformação da realidade das jovens pesquisadoras. Além disso, utilizamos os documentos produzidos na página do instagram @meninas_na_ciencia_ifma e os registros das palestras, rodas de conversas e oficinas para meninas das escolas envolvidas no projeto Meninas STEM, que foram o Instituto Federal do Maranhão e Escola Estadual Fernando Castro na cidade de Buriticupu (MA). Para concluir, evidenciamos caminhos de reconhecimento e visibilidade de pesquisas de iniciação científica atravessadas pelos marcadores de raça, classe e gênero na educação profissional e tecnológica, promovemos reflexões sobre o papel da educação científica no mundo digital, contribuindo para as ações de enfrentamento à desigualdade de gênero na área de STEM.
Abstract
This research has as its objective the insertion of girls in the STEM area (acronym in English that means Science, Technology, Engineering and Mathematics), based on digital media, in professional and technological education, whose context is marked by gender violence in schools (machismo, sexism and misogyny), which negatively impacts the trajectory of girls in academic and scientific careers. Thus, this research was based on the issue of Human Rights for girls, from the perspective of Quality Education (SDG 4) and Gender Equity (SDG 5), as well as on the applicability of concepts and theories problematized in the curricular components “Intersectionality in International Relations”, “Latin American Regional Integration”, “International Organizations” (ideal of world peace) and “Studies for Peace” specifically, related to the themes of the Postgraduate Program in International Relations for Basic Education. Methodologically, we started from bibliographic research, focusing on the theory of gender/feminism, intersectionality/decoloniality of power and the educational principle of work and omnilateral training of Science for Girls in Professional and Technological Education (DAVIS, 2016; FREIRE, 2019; 2018; EVARISTO, 2016; LOURO, 2016, HOOKS, 1995; FRIGOTTO, 2009). In this context, we used Action Research (BALDISSERA, 2001) which involves participation and collective action aiming at transforming the reality of young researchers. In addition, we used the documents produced on the Instagram page @meninas_na_ciencia_ifma and the records of lectures, conversation circles and workshops for girls from the schools involved in the Meninas STEM project, which were the Instituto Federal do Maranhão and Escola Estadual Fernando Castro in the city of Buriticupu (MA). To conclude, we highlight paths of recognition and visibility of scientific initiation research crossed by markers of race, class and gender in professional and technological education, we promote reflections on the role of scientific education in the digital world, contributing to actions to combat gender inequality in the STEM area.
Descrição
Palavras-chave
ciência, gênero, mídia digital, direitos humanos