Cidades gêmeas na faixa de fronteira Brasil-Bolívia: um estudo sobre desafios e estratégias educacionais em brasileira, epitaciolândia e cobija
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Data
2025
Autores
Souza, Francisco Wenderson Pereira de
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Resumo
O presente estudo aborda o conceito de fronteiras na América Latina e as estratégias educacionais por meio de políticas públicas nas cidades gêmeas entre Brasil e Bolívia, considerando a influência da colonização portuguesa e espanhola. Antes da consolidação e divisão de fronteira desses estados, essa região era caracterizada por sociedades diversas, sendo que a chegada dos colonizadores europeus desencadeou transformações sociais e políticas que influenciaram a configuração dos Estados contemporâneos. No contexto específico da fronteira entre Brasil e Bolívia, sua formação foi marcada por fatores históricos, políticos e econômicos, moldando as dinâmicas sociais e educacionais atuais. A pesquisa concentra-se nas sociedades fronteiriças, conferindo ênfase à relevância das cidades gêmeas enquanto catalisadoras de potencialidades e desafios. Nesse sentido, investiga-se o panorama educacional dessas regiões, com especial atenção às escolas bilíngues e aos modelos educacionais adotados. Como parte desse estudo, realiza-se um levantamento sobre práticas pedagógicas, desafios enfrentados por professores e alunos, e estratégias empregadas para lidar com a diversidade linguística e cultural. Além disso, examina-se a influência da coexistência das línguas português e espanhol nas dinâmicas escolares e no desempenho acadêmico dos alunos. A análise também abrange a infraestrutura escolar e os recursos disponíveis, avaliando seu impacto no processo de ensino-aprendizagem. Outro aspecto investigado refere-se à eficácia de programas bilíngues e de formação docente, considerando como essas iniciativas contribuem para o enfrentamento da diversidade nas escolas fronteiriças. Adicionalmente, a pesquisa explora as influências geopolíticas e contextuais das cidades gêmeas na organização educacional e nos desafios enfrentados por docentes e discentes. Metodologicamente, optou-se por uma abordagem mista, que combina revisão de literatura e estudo de campo. A revisão abarca pesquisas anteriores sobre diversidade linguística e cultural em ambientes educacionais fronteiriços. O estudo de campo é conduzido em escolas previamente selecionadas, onde são aplicados questionários estruturados para coleta de dados, analisados quantitativa e qualitativamente, com ênfase na abordagem qualitativa. Com base nos dados analisados, propõem-se estratégias inclusivas e sensíveis à diversidade linguística e cultural, visando promover uma educação de qualidade na Faixa de Fronteira. Além disso, são desenvolvidas recomendações para políticas educacionais eficazes que atendam às especificidades das cidades gêmeas e possam ser replicadas em contextos similares. Dessa forma, a pesquisa busca contribuir para a compreensão das dinâmicas educacionais na fronteira, respeitando o encontro de culturas e explorando a possibilidade da construção de uma identidade educacional própria, que transcenda as demarcações territoriais.
Abstract
This study addresses the concept of borders in Latin America and the educational strategies implemented through public policies in twin cities along the Brazil-Bolivia border, considering the influence of Portuguese and Spanish colonization. Before the consolidation and division of these states' borders, the region was characterized by diverse societies. The arrival of European colonizers triggered social and political transformations that influenced the configuration of contemporary states. In the specific context of the Brazil-Bolivia border, its formation was shaped by historical, political, and economic factors, which have molded current social and educational dynamics. The research focuses on border societies, emphasizing the significance of twin cities as catalysts for both opportunities and challenges. In this regard, the study investigates the educational landscape of these regions, with special attention to bilingual schools and the educational models adopted. As part of this research, a survey is conducted on pedagogical practices, challenges faced by teachers and students, and strategies employed to address linguistic and cultural diversity. Additionally, the study examines the influence of the coexistence of Portuguese and Spanish on school dynamics and students' academic performance. The analysis also covers school infrastructure and available resources, assessing their impact on the teaching-learning process. Another aspect investigated is the effectiveness of bilingual programs and teacher training, considering how these initiatives contribute to addressing diversity in border schools. Furthermore, the research explores the geopolitical and contextual influences of Twin cities on educational organization and the challenges faced by educators and students. Methodologically, a mixed approach was chosen, combining literature review and field research. The review encompasses previous studies on linguistic and cultural diversity in border educational environments. The field study is conducted in pre-selected schools, where structured questionnaires are applied for data collection, analyzed both
quantitatively and qualitatively, with an emphasis on the qualitative approach. Based on the analyzed data, inclusive strategies sensitive to linguistic and cultural diversity are proposed to promote quality education in the border region. Additionally, recommendations are developed for effective educational policies that address the specificities of twin cities and can be replicated in similar contexts. Thus, this research aims to contribute to the understanding of educational dynamics at the border, respecting the intersection of cultures and exploring the possibility of constructing a unique educational identity that transcends territorial demarcations.
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Desenvolvimento da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestra em Políticas Públicas e Desenvolvimento.
Palavras-chave
fronteiras, políticas públicas, práticas pedagógicas, multiculturalismo
Citação
Souza, Francisco Wenderson Pereira de. Cidades gêmeas na faixa de fronteira Brasil-Bolívia: um estudo sobre desafios e estratégias educacionais em Brasileia, Epitaciolândia e Cobija / Francisco Wenderson Pereira de Souza. - Foz do Iguaçu, 2025. 118 f.: il.