Ludicidade como estratégia de acolhimento de alunos migrantes na educação infantil no município de Foz do Iguaçu
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Data
2026-03-30
Autores
Michenko, Ana Claudia Paola
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Resumo
Esta dissertação tem como tema a ludicidade no acolhimento de alunos migrantes, trata-sede um estudo de caso realizado em CMEI um centro municipal de educação infantil (CMEI) periférico de um dos bairros desta cidade de Foz do Iguaçu-PR. O objetivo geral é evidenciar a importância da ludicidade como uma ferramenta essencial para promover o respeito à pluralidade cultural. Este estudo foi motivado pelo grande fluxo migratório existente em Foz do Iguaçu e que desdobram impactos no ambiente da Educação infantil, por este fato compreendemos que a comunidade escolar deve estar preparada para acolher estes discentes de forma humanizada. A metodologia será qualitativa de viés etnográfico. Utilizamos autores como Ariés (1986), Benjamin (2002), Candau (2012), Kuerten (2019), Paschoal & Machado (2009), Qvortrup (2010), Tubino (2002), Vigotski (2000), entre outros. Conclui-se que ainda existe muita dificuldade dos professores e demais profissionais em acolher aos alunos migrantes, que as brincadeiras e atividades não são pensadas de forma intercultural, e que a estrutura física ainda não é organizada de forma multilíngue, mesmo sendo uma instituição que faz parte de uma área fronteiriça, com predominância de outra línguas.
Resumen
Esta tesis se centra en la lúdica en la acogida de estudiantes migrantes. Se trata de un estudio de caso realizado en un centro municipal de educación infantil (CMEI) ubicado en las afueras de Foz do Iguaçu, Paraná, Brasil. El objetivo general es destacar la importancia de la lúdica como herramienta esencial para promover el respeto a la diversidad cultural. Este estudio surgió a raíz del gran flujo migratorio en Foz do Iguaçu, que impacta el entorno educativo de la primera infancia. Por lo tanto, entendemos que la comunidad escolar debe estar preparada para acoger a estos estudiantes de forma humana. La metodología será cualitativa con un enfoque etnográfico. Se utilizaron autores como Ariès (1986), Benjamin (2002), Candau (2012), Kuerten (2019), Paschoal y Machado (2009), Qvortrup (2010), Tubino (2002), Vygotsky (2000), entre otros. Se concluye que aún existen grandes dificultades entre el profesorado y otros profesionales para acoger al alumnado migrante, que los juegos y las actividades no están diseñados de forma intercultural, y que la estructura física aún no está organizada de forma multilingüe, a pesar de tratarse de una institución ubicada en una zona fronteriza con predominio de otras lenguas.
Abstract
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcialà obtenção do título de Mestra em Estudos Latino-Americanos.
Palavras-chave
migrantes, Foz do Iguaçu (PR), ludicidade, educação infantil