Geopolítica e políticas educacionais na américa latina: aproximações iniciais a partir do Paraguai, Uruguai e Bolívia

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dc.contributor.authorAquino, Oliveira de Larissa Talita
dc.date.accessioned2025-08-29T16:03:00Z
dc.date.available2025-08-29T16:03:00Z
dc.date.issued2025-08-29
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Geografia - Licenciatura.
dc.description.abstractEste Trabalho de Conclusão de Curso tem como tema a geopolítica e as políticas educacionais na América Latina, com foco em trazer elementos para compreensão introdutória da educação básica nos países Uruguai, Paraguai e Bolívia. O objetivo principal é compreender como está organizada a estrutura da educação básica nesses três países. Os objetivos específicos envolvem analisar a organização básica dos sistemas educacionais e identificar tendências a partir da introdução do ideário neoliberal no contexto latino-americano. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com pesquisa documental e bibliográfica e busca de dados em relatórios oficiais e estudos acadêmicos. A escolha dos países analisados decorre de um plano de trabalho mais amplo, proposto pela orientadora, que visa estudar a realidade educacional de diferentes nações latinoamericanas. Os resultados apontam que, embora existam especificidades em cada país, há uma tendência comum de inserção de políticas neoliberais na educação o que pode gerar impactos significativos no acesso e permanência na educação pública de qualidade. Conclui-se que os processos engendrados, que envolvem a privatização dos direitos sociais, podem representar um desafio à garantia do direito à educação como bem público nos três países analisados. Resumen Este Trabajo de Fin de Curso tiene como tema la geopolítica y las políticas educativas en América Latina, con un enfoque en los procesos de privatización de la educación básica en Uruguay, Paraguay y Bolivia. El objetivo principal es comprender cómo está organizada la estructura de la educación básica en estos tres países y de qué manera la privatización se ha incorporado en este contexto educativo. Los objetivos específicos incluyen analizar la organización básica de los sistemas educativos, mapear las políticas públicas orientadas a la educación e identificar tendencias e impactos de la privatización en el sector. La metodología adoptada es de carácter bibliográfico y cualitativo, basada en datos estadísticos, informes oficiales y estudios académicos. La elección de los países analizados se deriva de un plan de trabajo más amplio, propuesto por la orientadora, que busca estudiar la realidad educativa de diferentes naciones latinoamericanas. Los resultados muestran que, aunque existen especificidades en cada país, hay una tendencia común hacia la implementación de políticas neoliberales en la educación, especialmente a través de las llamadas asociaciones público-privadas y modelos de gestión tercerizada, que son formas de privatización. Esto ha generado impactos significativos en la equidad y en el acceso a una educación pública de calidad. Se concluye que los procesos de privatización, aunque en diferentes etapas, representan un desafío para la garantía del derecho a la educación como bien público en los tres países analizados.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9277
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjectpolíticas educacionais
dc.subjecteducação básica
dc.subjectneoliberalismo
dc.subjectAmérica Latina
dc.titleGeopolítica e políticas educacionais na américa latina: aproximações iniciais a partir do Paraguai, Uruguai e Bolívia
dcterms.abstractThis Final Graduation Project focuses on geopolitics and educational policies in Latin America, with particular attention to the privatization processes of basic education in Uruguay, Paraguay, and Bolivia. The main objective is to understand how the structure of basic education is organized in these three countries and how privatization has been integrated into this educational context. The specific objectives include analyzing the basic organization of educational systems, mapping public policies aimed at education, and identifying trends and impacts of privatization in the sector. The methodology adopted is bibliographic and qualitative in nature, based on statistical data, official reports, and academic studies. The choice of countries analyzed stems from a broader research plan proposed by the academic advisor, aimed at studying the educational realities of different Latin American nations. The results indicate that, although each country has its specific characteristics, there is a common trend of implementing neoliberal policies in education, particularly through so-called public-private partnerships and outsourced management models, which are forms of privatization. These processes have had significant impacts on equity and access to quality public education. It is concluded that privatization processes, although at different stages, represent a challenge to ensuring the right to education as a public good in the three countries analyzed.

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