A representação da China em livros didáticos de história brasileiros

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dc.contributor.authorRitchie, João Flávio Bruno
dc.date.accessioned2025-12-15T15:01:42Z
dc.date.available2025-12-15T15:01:42Z
dc.date.issued2025-12-15
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial para a obtenção de título de licenciado em História - Licenciatura.
dc.description.abstractEste trabalho investiga como a China é representada em livros didáticos de História utilizados na educação básica brasileira, com foco na obra História, Sociedade & Cidadania de Alfredo Boulos Júnior (2022). O objetivo consiste em analisar de que maneira o material apresenta a história chinesa, quais recortes privilegia e quais elementos omite, avaliando em que medida essa representação contribui ou limita a formação crítica dos estudantes acerca de uma das civilizações mais relevantes da história mundial e do cenário geopolítico contemporâneo. A metodologia aplica a análise documental qualitativa, combinando leitura integral do capítulo dedicado à China, exame das imagens, mapas e atividades propostas, e cotejamento com referenciais teóricos recentes sobre ensino de História, eurocentrismo e representações culturais nos materiais didáticos. A análise identifica que o livro apresenta a China de forma fragmentada, iniciando sua narrativa apenas no século XIX a partir do contato com o imperialismo europeu, ignorando quase inteiramente sua trajetória milenar, suas dinastias, seus sistemas filosóficos e sua influência regional na Ásia. Os recursos visuais, embora presentes, aparecem de modo ilustrativo e pouco articulado ao texto, reforçando estereótipos ou esvaziando seu potencial analítico. Os resultados demonstram que essa abordagem reforça uma visão eurocêntrica da História, na qual civilizações não ocidentais surgem apenas quando entram em contato com a Europa, contribuindo para a manutenção de preconceitos e para a invisibilidade de tradições culturais, políticas e intelectuais fundamentais para a compreensão do mundo atual. A partir dessas constatações, o estudo conclui que a presença da China nos livros didáticos deve ser ampliada e requalificada, não por meio de capítulos isolados, mas por uma integração transversal que reconheça sua importância histórica em múltiplos eixos temáticos, como filosofia antiga, história das técnicas, formação do Estado e processos globais. A pesquisa destaca a necessidade de superar abordagens estereotipadas e promover um ensino de História mais plural, intercultural e crítico, capaz de preparar os estudantes para compreender a complexidade das relações internacionais contemporâneas.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9460
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjectChina
dc.subjectlivros didáticos
dc.subjectensino de História
dc.subjectrepresentação
dc.titleA representação da China em livros didáticos de história brasileiros

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