Neoliberalismo e educação pública brasileira: a influência do Banco Mundial no currículo escolar

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dc.contributor.authorOliveira, Bernardo Cará de
dc.date.accessioned2024-12-07T14:53:06Z
dc.date.available2024-12-07T14:53:06Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractO presente trabalho tem como objetivo identificar os atores nacionais e internacionais que incidem nas reformas educacionais no Brasil a partir de 2017 a fim de analisar os impactos arquitetados a partir do currículo oculto no que tange ao fortalecimento da ideologia neoliberal. Os documentos analisados foram homologados em 2017, tanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como “Um ajuste justo: análise da eficiência e equidade do gasto público no Brasil” publicado pelo Banco Mundial (BM). Essa pesquisa é estimulada pelo contexto dos crescentes ataques à educação pública brasileira, que movem esforços para precarização da estrutura educacional, da carreira docente e promovendo alienação e segregação nos estudantes a partir do gerencialismo no ensino. Essas ações, se materializam nos currículos escolares, de maneira direta e oculta, e por isso, são trazidas diferentes visões sobre currículo, e suas diferentes construções e propósitos. Com isso, analisamos o contexto da implementação desses documentos, bem como as formas pelas quais se dá a valorização da ideologia neoliberal.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8716
dc.language.isovi
dc.subjecteducação pública
dc.subjectpolíticas educacionais
dc.subjectneoliberalismo
dc.subjectcurrículos
dc.titleNeoliberalismo e educação pública brasileira: a influência do Banco Mundial no currículo escolar
dcterms.abstractThe present work aims to identify the national and international actors that have influenced educational reforms in Brazil since 2017 in order to analyze the impacts designed from the hidden curriculum regarding the strengthening of neoliberal ideology. The documents analyzed were approved in 2017, both the National Common Curricular Base (BNCC) and "A fair adjustment: analysis of the efficiency and equity of public spending in Brazil" published by the World Bank (WB). This research is stimulated by the context of the growing attacks on Brazilian public education, which drive efforts to make the educational structure and the teaching career more precarious and promote alienation and segregation in students because of the managerialism in education. These actions are materialized in school curricula, in a direct and hidden way, and therefore, different views on curriculum and its different constructions and purposes are brought. With this, we analyze the context of the implementation of these documents, as well as the ways in which the neoliberal ideology is valued.

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