Educação afrocentrada: uma análise do currículo do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina (UEL)
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Data
2025
Autores
Soares, Ynara Victoria Borges
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Resumo
A educação enquanto instrumento que articula saberes, conhecimentos e práticas é um movimento que faz parte do desenvolvimento de todo ser humano. Diante disso, os currículos integram o processo de educar que molda, conscientiza e prepara os sujeitos para a sociedade. Portanto, o presente trabalho analisou o currículo do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina (UEL) a partir de um olhar interseccional, tendo como principal recorte raça, gênero, classe e educação. Os objetivos específicos buscaram analisar como a lógica do racismo estrutural, institucional e epistêmico estão introjetados na área da educação compreendendo como as políticas educacionais em especial as Leis 10.639/03 e 11.645/45 se constituem como resultados de uma política de movimentos sociais que buscam por uma educação cidadã para todas as pessoas. Por fim, analisou-se se o currículo do curso de Pedagogia possibilita a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no curso de Pedagogia. A pesquisa é de qualitativo, de natureza aplicada, interdisciplinar e utilizou enquanto métodos a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental, a aplicação de um questionário estruturado com os coordenadores (as) e docentes (as) do curso de Pedagogia da (UEL) com questões abertas e de múltipla escolha e por fim o método de escrevivência da escritora afro-brasileira Conceição Evaristo (2017), pois a escrita desta pesquisa são bagagens históricas que criam desconforto e abalam as teorias padronizadas cunhadas pela colonialidade e modernidade no âmbito educacional. Conclui-se que, a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no curso de Pedagogia vem sendo colocada em prática não somente pelo currículo que rege as disciplinas do curso, mas por meio de outras práticas pedagógicas desenvolvidas pelo NEAB – Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Estadual de Londrina (UEL), projetos de ensino, pesquisa e extensão, estágio obrigatório, eventos, palestras e grupos de estudos no seio da instituição. Mesmo assim, o currículo do curso de Pedagogia da (UEL) apresenta escassez de autores (as) negros (as) na composição de sua matriz curricular, o que acaba afetando a formação de todos os estudantes e tão pouco possui uma disciplina específica que trabalhe a implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08 no curso de pedagogia.
Abstract
Education as an instrument that articulates knowledge, knowledge and practices is a movement that is part of the development of every human being. Therefore, curricula are part of the education process that shapes, raises awareness and prepares individuals for society. Therefore, the present work analyzed the curriculum of the Pedagogy course at the State University of Londrina (UEL) from an intersectional perspective, with race, gender, class and education as its main focus. The specific objectives sought to analyze how the logic of structural, institutional and epistemic racism are introjected into the area of education, understanding how educational policies, especially Laws 10,639/03 and 11,645/45, are constituted as results of a policy of social movements that seek citizenship education for all people. Finally, it was analyzed whether the curriculum of the Pedagogy course enables the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08 in the Pedagogy course. The research is of a qualitative nature, of an applied, interdisciplinary nature and used as methods bibliographical research, documentary research, the application of a structured questionnaire with the coordinators and teachers of the Pedagogy course at (UEL) with questions open and multiple choice and finally the writing method of the Afro-Brazilian writer Conceição Evaristo (2017), as the writing of this research is historical baggage that creates discomfort and shakes standardized theories coined by coloniality and modernity in the educational sphere. It is concluded that the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08 in the Pedagogy course has been put into practice not only by the curriculum that governs the course subjects, but through other pedagogical practices developed by NEAB – Center for Afro-Brazilian Studies of the State University of Londrina (UEL), teaching, research and extension projects, mandatory internship, events, lectures and study groups within the institution. Even so, the curriculum of the Pedagogy course at (UEL) has a shortage of black authors in the composition of its curricular matrix, which ends up affecting the training of all students and does not have a specific discipline that works on the implementation of Laws 10.639/03 and 11.645/08 in the pedagogy course.
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcialà obtenção do título de Mestra em Estudos Latino-Americanos.
Palavras-chave
currículos - avaliação, Pedagogia, racismo, políticas educacionais