PRÁTICAS E SABERES DOCENTES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM ALUNOS INTERNACIONAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU – PR.

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dc.contributor.advisorOrientação
dc.contributor.authorBandeira, Flávia Damacena.
dc.date.accessioned2026-04-27T19:50:41Z
dc.date.available2026-04-27T19:50:41Z
dc.date.issued2026-04-27
dc.descriptionDissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcialà obtenção do título de Mestra em Estudos Latino-Americanos.
dc.description.abstractEsta pesquisa propõe uma análise sobre as práticas e os saberes dos docentes no processo de ensino-aprendizagem de alunos internacionais no ensino fundamental 1 (1° ao 5° ano) nas escolas municipais de Foz do Iguaçu-PR. A motivação para a realização deste estudo decorre da experiência docente da autora e dos relatos de educadores acerca dos desafios enfrentados em termos de comunicação e no processo de ensino-aprendizagem em um ambiente caracterizado pela diversidade cultural. A presença de estudantes de diversas nacionalidades nas escolas municipais é um reflexo do intenso fluxo migratório na região, além disso está relacionado à construção da UNILA em 2010, no município, que atende a uma diversidade cultural, engloba inúmeras nacionalidades, e muitos estudantes que não vem sozinhos para estudar, mas também trazem suas famílias ou as constituem por aqui, o que exige a implementação de práticas pedagógicas inclusivas e estratégias adequadas para assegurar uma educação equitativa. A pesquisa busca compreender as características da formação cultural do município e os impactos dos movimentos migratórios na educação. Ademais, reflete sobre a escola sob uma perspectiva inclusiva, identificando barreiras e oportunidades para a construção de um ensino que valorize a diversidade cultural. Outro aspecto central é o papel do professor na inclusão de alunos internacionais, identificando os desafios enfrentados no ensino, com ênfase nas barreiras linguísticas e nas estratégias adotadas pelos educadores para superá-las. A metodologia empregada é de natureza qualitativa dividida em duas etapas, na primeira utilizou-se um questionário online direcionado aos docentes da rede municipal, como instrumento de pesquisa, desenvolvido por meio do Google Forms, e que foi amplamente divulgado, resultando na participação de 108 educadores. O questionário consistiu em 11 perguntas, combinando questões objetivas e discursivas, com o intuito de proporcionar uma visão abrangente sobre as experiências docentes no ensino de alunos internacionais. Na segunda etapa, buscou-se analisar os cursos de formação oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação (SMED) voltados para o acolhimento linguístico, a inclusão e a participação dos alunos. Em relação aos resultados, identificou-se que a barreira linguística é o maior desafio enfrentado pelos professores, além da oferta de apenas uma formação aos docentes, em que a inscrição é de livre adesão. Diante desse cenário, a pesquisa enfatiza a importância da ampliação da formação continuada dos professores, bem como do desenvolvimento de metodologias que promovam a inclusão e o respeito à diversidade cultural, assegurando o direito à educação para todos os estudantes.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9788
dc.language.isovi
dc.rightsopenAccess
dc.subjectInterculturalidade
dc.subjectPráticas docentes
dc.subjectensino-aprendizagem de estudantes internacionais.
dc.titlePRÁTICAS E SABERES DOCENTES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM ALUNOS INTERNACIONAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU – PR.

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