O Uso de Recursos Paradidáticos no Ensino de Geografia com Alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA): Possibilidades e Desafios em Tempos de Pandemia da Sars2- Covid-19
Data
2022
Autores
Santos, Mayara Cristina Rodrigues dos
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Resumo
Esta pesquisa tem o intuito de demonstrar a produção de materiais paradidáticos
elaborados com as temáticas sobre fenômenos da natureza e de Biogeografia para
indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em idade escolar (Ensino
Fundamental I e II). A metodologia utilizada foi exploratória e qualitativa, com foco em
levantamento bibliográfico, confecção de materiais adaptados e aplicação em pacientes da
Somare- Espaço Terapêutico e Educacional, Foz do Iguaçu, PR. Os materiais foram
elaborados pautados na Base Nacional Comum Curricular (2017) e aplicados conforme o
Método ABA (Análise Aplicada do Comportamento) e PECs (Pictures Elements). Destacase que, a temática surgiu no Projeto de Extensão “Entendendo os fenômenos da Natureza:
elaboração de Materiais Paradidáticos voltados a Educação inclusiva”, que ocorreu no
período entre 2019 e 2021, vinculado aos cursos de Graduação em Geografia (Bacharelado
e Licenciatura) na Universidade Federal da Integração Latino Americana - UNILA. O
objetivo da aplicação dos materiais gerados foi proporcionar o entendimento sobre cada
elemento tratado e, consequentemente, trazer mais tranquilidade aos indivíduos sobre
fenômenos atmosféricos que ocorrem no dia a dia, como: trovão, chuva, mudanças bruscas
de temperatura, entre outros. Para aprofundar mais o assunto voltado à Geografia, aqui
foram relacionadas a tipologia climática em diferentes paisagens e a distribuição dos
animais, enfoque nos biomas brasileiros. Foram realizadas oficinas piloto na Somare com
materiais paradidáticos adaptados, livros infantis e intervenções com paciente e terapeuta.
Em paralelo a isso, foi feito levantamento de dados, com número de matrículas de alunos
com TEA na rede municipal de Foz do Iguaçu e junto ao Núcleo de Educação do Paraná,
para verificar a possível demanda na realização de oficinas futuras. O resultado principal
obtido foi satisfatório com exemplo bem sucedido que contribuirá para repensar a educação
inclusiva praticada hoje, como também, ser elemento importante na tomada de decisão
quanto as políticas públicas: melhorias na adaptação dos materiais paradidáticos, maior
orçamento financeiro direcionado e na formação continuada de professores e de tutores
auxiliares.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Tecnologia, Infraestrutura e Território da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Geografia - Licenciatura.
Palavras-chave
Transtorno do Espectro Autista, Educação Inclusiva, Materiais paradidáticos, Biogeografia, Base Nacional Comum Curricular, Ensino de Geografia