O papel da teoria nas práticas de estágio curricular supervisionado de língua espanhola
Data
2016-08
Autores
Escalante, Roberta Kolling
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Editor
UNILA
Resumo
Este trabalho busca apresentar dados parciais de uma pesquisaação, a qual tem como objetivo
compreender o desenvolvimento de conceitos teóricos sobre ensinar e aprender Língua Estrangeira
(LE) de 11 alunasprofessoras de espanhol durante o estágio curricular supervisionado. A
investigação, pelo viés da perspectiva sociocultural (VYGOTSKY, 1981; ENGESTRÖM, 1991;
LANTOLF e THORNE, 2006; JOHNSON, 2009), contribui na reflexão do estágio como ambiente
de aprendizagem colaborativa para o desenvolvimento e articulação de conceitos científicos e
práticos do alunoprofessor de espanhol na autorregulação de atividades instrucionais teoricamente
e pedagogicamente embasadas. O estudo é qualitativo, longitudinal e a geração de dados é
constituída por instrumentos como entrevistas gravadas em áudio, análise documental de
planejamentos de ensino, de aulas e de relatórios, notas de campo de observações de aulas, sessões
de formação e trabalhos orientados. Como resultado, verificase que o conteúdo teórico “passado e
visto” sobre o ensinoaprendizagem de LE restringese a dois componentes na organização curricular
da licenciatura, não havendo a inserção dessas questões nas disciplinas de língua espanhola e de
estágio ao longo do curso, o que ecoa no posicionamento das estudantes sempre como aprendizes
de espanhol e não como professoras. Ressaltase, portanto, a necessidade de repensar o estágio
apenas como um lócus de prática, promovendo a discussão, reflexão e apropriação de conceitos
teóricos vinculados a situações reais do fazer docente
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Língua espanhola