Pienso, luego escribo: el armado de materiales didácticos bajo perspectivas interculturales
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Data
2016-08
Autores
Hidalgo, Andrea Fabiana
Alves, Maria Sílvia Rodrigues
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Resumo
Este trabajo tiene como objetivo mostrar la vinculación en educación superior de los países del
MERCOSUR en los procesos de integración latinoamericana a través de las lenguas como guías
simbólicas de la cultura. Tomando como eje una experiencia de educación intercultural entre dos
instituciones universitarias de Argentina y de Brasil (la Universidad Tecnológica Nacional Facultad
Regional Avellaneda y el Centro Universitario de Franca – UniFACEF) nos proponemos exponer el
desarrollo de materiales en enseñanza de español como lengua segunda y extranjera y el de
portugués como lengua segunda y extranjera en ambas instituciones. Centrándonos en un
aprendizaje intercultural, diferenciándolo del multicultural, desarrollaremos nuestras propuestas
didácticas basadas en la generación de motivación para las producciones tanto orales como escritas,
el rol del juego y su didactización. Como indica Zidarich (2001), el Enfoque Intercultural bajo
políticas de inclusión se ubica en las antípodas de las propuestas de asimilación forzada, debe llevar
a proyectar acciones que faciliten en los alumnos el fortalecimiento de lo “propio” y apropiación de
elementos de la llamada cultura universal. A ese mismo respeto, Serrani (2005) afirma que el
conocimiento lingüístico no es el único objetivo de la enseñanza de lenguas, la lengua debe ser
considerada como más que un instrumento, es materia prima de la constitución identitaria. Y, la falta
de producción editorial en este terreno exige una resignificación de nuestra tarea y promoción de
espacios de reflexión e intercambio de conocimiento.
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Mercado Común del Sur (MERCOSUR), Integración Latinoamericana