As contribuições de Antonio Gramsci para a formação do educador
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Data
2015
Autores
Moraes, Rafael Vicente de
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Resumo
Os princípios que constituem a realidade não são uma 'teoria' historicamente pensada,
mas um 'real aparente' que refrata parte dessa totalidade representada por grupos específicos. No
bojo das relações societárias determinadas pelo modo de produção que o homem se faz homem
enquanto determinado e determinante dessas mesmas relações. Assim, o propósito do texto é dis-
cutir o pensamento educacional gramsciano a partir da crítica que se estabelece ao sistema escolar
italiano porque reproduz as desigualdades sociais. A escola articula subjetividade e objetivação,
entendidas não como duas esferas contrárias, mas como relações dialéticas que estabelecem o ob-
jeto enquanto fruto da atividade subjetiva. A escola unitária é entendida enquanto construção cole-
tiva do espaço de sociabilidade calcada na participação consciente de todos na gestão da socieda-
de. Expressa a capacidade conquistada pelas classes subalternas de se apropriarem dos bens soci-
almente criados e de ativarem as potencialidades de emancipação humana. A escola unitária é
convocada para desempenhar um papel mais amplo que combina a educação humanista tradicional
com a educação técnica potencializando o indivíduo para o exercício efetivo de qualquer função,
seja ela de operário qualificado ou de dirigente político o que cinde os elos viciosos de reprodução
da elite. Ou seja, a escola unitária transpõe a dualidade entre conhecimento teórico e conhecimen-
to prático que marca a organização escolar ocidental desde a sua gestação
Abstract
Descrição
Anais das IV Jornadas Internacionais de Problemas Latino-Americanos: Lutas, Experiências e Debates na América Latina - ISBN 978-950-793-223-6 - Orgs. Paulo Renato da Silva ; Mario Ayala ; Fabricio Pereira da Silva ; Fernando José Martins
Palavras-chave
Antonio Gramsci (1891-1937) - filósofo italiano, Sistema escolar - italiano