Neste trabalho discutimos questões que envolvem o uso de novas linguagens em sala de aula,
especialmente na Educação Básica. Na perspectiva da Educação Histórica, procuramos
perceber a que fim as diferentes linguagens, como meios, deveriam servir. Entendemos que,
embora o debate em torno do assunto, no Brasil, possa ser remetido pelo menos ao final da
década de 1980, há problemas na sua compreensão e apropriação na vida prática dos
docentes, na forma como são trabalhados em sala de aula. As novas linguagens deveriam ser
instrumentos, meios, para uma aprendizagem histórica capaz de desenvolver a competência
narrativa dos estudantes, auxiliá-los a pensar historicamente correto. Mas, ao contrário, parece
haver um ênfase excessiva nesses meios, sem pensar o fim a que eles deveriam realmente
servir