O presente estudo objetivou fazer a avaliação da aplicação de metodologias ativas
de ensino e aprendizagem na disciplina de biologia, abordando o tema de genética.
Esta pesquisa foi realizada em uma turma do 3° ano do Ensino Médio de um colégio
público estadual no município de Foz de Iguaçu. Além da aplicação, ela descreveu
os efeitos dos métodos empregados, bem como, analisou os benefícios para a
aprendizagem e os fatores influentes no desenvolvimento das estratégias utilizadas.
Para tanto, a sequência didática abordou os temas de transgênicos e clonagem e
utilizou as metodologias de sala de aula invertida, Jigsaw e gamificação. Na coleta
de dados foi aplicado pré e pós-teste com o intuito de examinar os efeitos e
benefícios gerados, assim como, foi proposto um questionário avaliativo para a
análise da participação dos alunos. Baseado na análise dos resultados encontrados,
foi possível notar a importância do uso de métodos ativos de ensino-aprendizagem
para auxiliar a assimilação do conteúdo e ganho cognitivo nos assuntos trabalhados.
Igualmente, esse estudo possibilitou perceber as limitações e necessidades do
contexto escolar que podem influir no emprego dos métodos adotados e,
consequentemente, no aprendizado dos estudantes. Por fim, através de toda a
pesquisa realizada pode-se confirmar que as metodologias ativas podem ser
eficazes no ensino de genética, tornando-se instrumento potente para a construção
do conhecimento. Porém, constatou-se que para seu pleno êxito, é necessário
reflexão sobre os impasses existentes que circundam a realidade em sala de aula e
assim conseguir explorar todas as potencialidades dos métodos ativos de ensino e
aprendizagem.