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SAÚDE DO BEBÊ 360: EDUCAÇÃO EM SAÚDE PARA MÃES SOBRE DESENVOLVIMENTO INFANTIL NA PRIMEIRA INFÂNCIA.
(2026) Santos, Luciana Oliveira; Gomes, Ludmila Mourão Xavier; Orientação
Introdução: O desenvolvimento infantil na primeira infância constitui processo dinâmico e multifatorial, fortemente influenciado pelo ambiente familiar e pelas práticas parentais. A educação em saúde na Atenção Primária à Saúde configura-se como estratégia relevante para fortalecimento das competências maternas e promoção do desenvolvimento integral da criança. Objetivo: Descrever a experiência da oficina Saúde do Bebê 360°, voltada a mães de crianças de 0 a 3 anos, com foco na ampliação de conhecimentos sobre desenvolvimento infantil e marcos motores. Metodologia: Estudo de pesquisa-ação, com abordagem quanti-qualitativa, realizado com 14 mães participantes de grupo vinculado à Atenção Primária à Saúde em Foz do Iguaçu (PR). Os dados quantitativos foram obtidos por questionário pré-oficina e escala de satisfação tipo Likert aplicada ao final da atividade. Os dados qualitativos foram registrados em diário de campo e analisados por meio de análise temática de conteúdo. Resultados: Observou-se ampliação do conhecimento materno acerca de temas como riscos do uso de andador, importância do tummy time, limitação do uso de telas e estímulos adequados ao desenvolvimento. A oficina foi avaliada positivamente por 100% das participantes quanto à satisfação geral e aplicabilidade do conteúdo. Emergiram categorias relacionadas à insegurança materna, influência de crenças populares, exposição a telas e busca por orientação segura. Entre os desafios identificados destacam-se dificuldades de adesão, barreiras digitais e limitações de acesso à internet. Conclusão: A oficina mostrou-se estratégia eficaz para fortalecimento do conhecimento e da autonomia materna, configurando-se como tecnologia educativa aplicável à rotina da Atenção Primária à Saúde e potencialmente replicável em diferentes territórios.
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A educação das relações étnico-raciais na política curricular paranaense: análise das DCNs para ERER (2004) no Referencial Currícular para o ensino médio do Paraná (2021)
(2026-02-23) Oliveira, Ariel Esteves de
Este trabalho analisa como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNs para ERER) e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004) estão contempladas no Referencial Curricular do Ensino Médio do Paraná (2021), especificamente, no Volume Dois, Formação Geral Básica. Esta é uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, cujo procedimento metodológico utilizado foi a análise documental. A pesquisa foi realizada em duas etapas principais de coleta de dados: 1) busca por palavras-chave relacionadas à temática étnico-racial (ex.: África, afro-brasileira, discriminação, racismo) nos textos do referencial; e 2) busca, nos quadros organizadores de sugestões de conteúdo de cada componente curricular de uma lista de 23 conteúdos específicos determinados pelas DCNs (2004). Os resultados revelaram uma implementação desigual: enquanto as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, especialmente os componentes de História, Sociologia e Geografia, contemplam de forma significativa temas como reinos africanos, escravidão, resistência, quilombos e crítica ao mito da democracia racial, a maioria das outras áreas e componentes (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza — exceto Biologia — e Filosofia) aborda a temática étnico-racial de maneira genérica e implícita, diluída em conceitos como “diversidade” e “combate ao preconceito”. Conclui-se que a implementação das DCNs como política pública no âmbito estadual, falha em efetivar uma abordagem transversal e estrutural prevista nas diretrizes nacionais. Resumen Este trabajo analiza cómo las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (DCNs para ERER) y para la Enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana (2004) están contempladas en el Referencial Curricular de la Enseñanza Media de Paraná (2021), específicamente en el Volumen Dos, Formación General Básica. Esta es una investigación cualitativa, de carácter descriptivo-analítico, cuyo procedimiento metodológico utilizado fue el análisis documental. La investigación se realizó en dos etapas principales de recolección de datos: 1) búsqueda de palabras clave relacionadas con la temática étnico-racial (ej.: África, afrobrasileña, discriminación, racismo) en los textos del referencial; y 2) búsqueda, en los cuadros organizadores de sugerencias de contenido de cada componente curricular, de una lista de 23 contenidos específicos determinados por las DCNs (2004). Los resultados revelaron una implementación desigual: mientras que las Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, especialmente los componentes de Historia, Sociología y Geografía, contemplan de forma significativa temas como reinos africanos, esclavitud, resistencia, quilombos y crítica al mito de la democracia racial, la mayoría de las otras áreas y componentes (Lenguajes, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza — excepto Biología — y Filosofía) aborda la temática étnico-racial de manera genérica e implícita, diluida en conceptos como "diversidad" y "combate al prejuicio". Se concluye que la implementación de las DCNs como política pública en el ámbito estatal fracasa en efectivar el abordaje transversal y estructural previsto en las directrices nacionales.
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A síndrome do deslocamento referencial e a conservação da ariranha pteronura brasiliensis zimmerman, 1780 (mustelidae): um estudo de caso da relação entre preservação da memória coletiva e conservação da biodiversidade
(2026-02-20) Pinto, Nathalia Brunetto
A degradação ambiental é uma das mais urgentes questões com as quais a humanidade se encontra obrigada a lidar na contemporaneidade. A perda de biodiversidade é um dos processos mais importantes envolvidos na degradação do meio ambiente, mas também é um dos que chamam menos atenção da sociedade de maneira geral. Essa falta de atenção acompanha um aumento progressivo de tolerância às alterações nas condições naturais do ambiente, que vem sendo estudado enquanto um fenômeno sócio-psicológico no âmbito da biologia da conservação, ao qual se deu o nome de Shifting Baseline Syndrome - Síndrome do Deslocamento Referencial. Esse fenômeno se dá quando as condições atuais de um ambiente degradado são aceitas como normais, sendo ignoradas as alterações que ocorreram no passado, o que pode ser entendido como uma amnésia coletiva sobre o ambiente natural. A ocorrência desse fenômeno parece estar sendo evidenciada pela reação de algumas comunidades ao retorno de espécies que há muito tempo haviam sido extintas localmente, como é o caso da ariranha Pteronura brasiliensis. No século passado, animais de grande porte como a ariranha foram caçados quase até a extinção para o mercado internacional de peles, tendo restado somente algumas populações em áreas de refúgio. Décadas após a implementação de políticas de cessamento da caça comercial, algumas áreas da ocorrência histórica da espécie começaram a ser recolonizadas pelas populações remanescentes, onde agora elas enfrentam uma nova ameaça: a ocorrência de conflitos com humanos da nova geração residente nesses territórios, motivados por uma percepção errônea a respeito do animal, permeada por estigmas e desinformação sobre seu comportamento e papel ecológico. Este trabalho buscou analisar, através de artigos que documentam o retorno da espécie e a reação das comunidades, casos de interações entre humanos e ariranhas nesses locais para tentar entender se a síndrome do deslocamento referencial está por trás dos conflitos. Foram encontrados registros de interações no rio Içana, no lago Amanã, no rio Juruá, no rio Yanayacu, nos rios Javari e Javari-Mirim e no rio Manu. Ao analisar as situações documentadas, percebe-se que as ariranhas são muitas vezes associadas à redução nos estoques pesqueiros, quando na verdade as evidências científicas apontam a espécie como chave na regulação dos ecossistemas aquáticos – o que parece ser um indicativo da amnésia coletiva sobre a coexistência de abundantes populações de ariranhas com populações saudáveis de peixes no passado. O único território onde não houve registro de interações negativas após o retorno da espécie foi no rio Içana, onde reside o povo Baniwa, para o qual a ariranha representa uma importante figura na mitologia, associada à saúde das populações de peixes. Nessa comunidade, a memória sobre a presença da ariranha no passado e seu importante papel ecológico parece ter sido preservada entre as gerações através da cultura, o que provavelmente evitou o deslocamento da referência do estado natural do ambiente para esses habitantes. Resumen La degradación ambiental es uno de los problemas más urgentes de la época contemporánea. Aunque la pérdida de biodiversidad es uno de los procesos más importantes en términos de degradación del medio ambiente, es también uno de los que menos llaman la atención de la sociedad. Esta indiferencia va acompañada de un aumento progresivo de la tolerancia a las alteraciones del entorno, un fenómeno socio-psicológico que ha sido estudiado en el ámbito de la biología de la conservación bajo el nombre de Shifting Baseline Syndrome (Síndrome del Desplazamiento Referencial). La idea central del fenómeno pasa por la aceptación de las condiciones actuales de un entorno degradado como si fueran normales. Se tiene, así, un escenario de ignorancia en cuanto a las alteraciones que ocurrieron en el pasado, una forma de amnesia colectiva en relación con el medio ambiente natural. El fenómeno parece estar involucrado en la manera en que algunas comunidades están reaccionando al retorno de especies que habían sido extinguidas localmente, como es el caso de la nutria gigante (Pteronura brasiliensis). Algunos animales de gran tamaño, como la nutria gigante, fueron cazados casi hasta la extinción para abastecer el mercado internacional de pieles, por lo que algunas poblaciones permanecieron en áreas de refugio. Décadas después de la implementación de políticas de control de la caza comercial, algunas áreas de la ocurrencia histórica de la especie comenzaron a ser recolonizadas por las poblaciones remanentes. Sin embargo, tales poblaciones enfrentan una nueva amenaza: la ocurrencia de conflictos con humanos de esos territorios que no conocieron el escenario original en el que la especie ocurría allí. De esta forma, el presente trabajo buscó analizar, a través de artículos que documentan el retorno de la especie y la reacción de las comunidades, casos de interacciones entre humanos y nutrias gigantes en esos lugares de recuperación de poblaciones. Buscamos, así, intentar entender si el síndrome del desplazamiento referencial puede explicar tales conflictos. Se percibe que las nutrias gigantes son a menudo asociadas a la reducción en las reservas pesqueras, cuando en realidad la evidencia científica las señala como una especie clave en la regulación de los ecosistemas acuáticos. Parece, entonces, haber un indicio de la ocurrencia de una amnesia colectiva sobre la coexistencia de poblaciones de nutrias gigantes y de peces en el pasado. El único territorio donde no hubo registro de interacciones negativas después del retorno de la especie fue entre el pueblo Baniwa, habitantes de las márgenes del Río Içana, para quienes la nutria gigante representa una figura importante en la mitología, asociada a la salud de las poblaciones de peces. En esta comunidad, la memoria sobre la presencia de la nutria gigante en el pasado y su importante papel ecológico parece haber sido preservada entre las generaciones, lo que probablemente evitó el desplazamiento de la referencia del estado natural del ambiente para estas personas.
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Educação inclusiva no Paraná: história das opções políticas para escolarização das pessoas com deficiência
(2026-02-20) Barba, Rafael Fernando Oliveira de
O presente trabalho busca compreender a história das opções políticas para escolarização de pessoas com deficiência no Estado do Paraná, por meio de uma análise documental qualitativa. Buscou-se traçar o contexto histórico da educação inclusiva, os paradigmas inclusivos e o modelo social da deficiência e o impacto da declaração de Salamanca e da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência sobre as políticas brasileiras de educação especial na perspectiva inclusiva. Objetivou-se analisar como o Estado do Paraná absorveu essas alterações vividas nacional e internacionalmente, junto a uma análise do artigo 32do Estatuto da Pessoa com Deficiência do Paraná – lei estadual -, a luz da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) – lei nacional. Foi possível constatar que há uma disputa junto a alguns setores sociais conservadores no Brasil que insistem em se apoiar no modelo de educação médico-pedagógica, fenômeno identificado no modo como a política paranaense vem se estruturando. É possível entender que os documentos elaborados e discutidos pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED-PR) mostram uma diferente e particular leitura, que diverge daquela adotada pelo Ministério da Educação (MEC), que preconiza a inclusão, assim criando regulamentações próprias, a fim de atender os interesses de instituições filantrópicas. Na análise do Estatuto da Pessoa com Deficiência do Paraná e da Lei Brasileira de Inclusão, notou-se que o Paraná ainda mantém um modelo de educação assistencialista, baseado no modelo médico da deficiência, cercado de preconceito e estigma. Resumen El presente trabajo busca comprender la historia de las opciones políticas para la escolarización de personas con discapacidad en el estado de Paraná, mediante un análisis documental cualitativo. Se buscó delinear el contexto histórico de la educación inclusiva, los paradigmas inclusivos y el modelo social de la discapacidad, así como analizar el impacto de la Declaración de Salamanca y de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad en las políticas brasileñas de educación especial desde una perspectiva inclusiva. El objetivo fue analizar cómo el estado de Paraná absorbió estos cambios vividos a nivel nacional e internacional, junto con un análisis del artículo 32 del Estatuto de la Persona con Discapacidad de Paraná — ley estatal — a la luz de la Ley Brasileña de Inclusión de la Persona con Discapacidad (LBI), ley nacional. Fue posible constatar que existe una disputa con algunos sectores sociales conservadores en Brasil que insisten en apoyarse en el modelo de educación médico-pedagógica, fenómeno identificado en la forma en que se ha estructurado la política paranaense. Es posible comprender que los documentos elaborados y debatidos por la Secretaría de Estado de Educación de Paraná (SEED-PR) muestran una lectura diferente y particular, que diverge de aquella adoptada por el Ministerio de Educación (MEC), que promueve la inclusión, creando así regulaciones propias con el fin de atender los intereses de instituciones filantrópicas. En el análisis del Estatuto de la Persona con Discapacidad de Paraná y de la Ley Brasileña de Inclusión, se observó que Paraná aún mantiene un modelo de educación asistencialista, basado en el modelo médico de la discapacidad, rodeado de prejuicio y estigmatización.
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Avaliação das interações entre a fisiografia e a dinâmica hidrológica na formulação do Programa Municipal de Manejo de Águas Pluviais de Carapicuíba – São Paulo
(2025-12-19) Dias, Nicole Amadeu
O presente estudo avalia a fisiografia das microbacias hidrográficas que compõem o município de Carapicuíba (SP), inseridas nas sub-bacias Pinheiros – Pirapora e Cotia – Guarapiranga, a fim de compreender como o acelerado crescimento demográfico e a urbanização consolidada influenciaram o comportamento hidrológico e aumentaram a vulnerabilidade face aos eventos hidrológicos extremos. Para isso, foram calculados parâmetros fisiográficos fundamentais para a caracterização das microbacias que abrangem o município, analisado o uso e ocupação do solo a partir de imagens de satélite óptico e delimitadas as áreas suscetíveis a alagamentos e inundações, por meio da integração entre mapas de inundação, uso do solo e a classificação de risco hidrológico do Plano Municipal de Redução de Riscos (PMRR). Os resultados indicam que a fisiografia das microbacias, caracterizada por elevadas densidades de drenagem e alto grau de impermeabilização do solo decorrente da urbanização, contribui para a magnitude do escoamento superficial. Foram identificados cinco pontos críticos associados a processos de alagamento e inundação: dois localizados na microbacia do Ribeirão, com 73,4% de área urbanizada; dois na microbacia do Tietê, com 62,6% de urbanização; e um na microbacia do Cotia, com 35% de área urbanizada, este último fora dos limites do município de Carapicuíba. O ponto mais crítico identificado corresponde à região da Marginal do Cadaval. As áreas classificadas como risco alto e muito alto (R3 e R4) apresentam sobreposição entre ocupação inadequada, presença de corpos d’água canalizados e ausência de áreas permeáveis, evidenciando elevada vulnerabilidade hidrológica. Concluiu-se que o ponto mais crítico no município não é resultado de deficiências pontuais de infraestrutura, mas configuraram um problema sistêmico, decorrente da interação entre fatores fisiográficos, urbanísticos e institucionais. É, por conseguinte, necessário adotar estratégias integradas de planejamento urbano baseadas no desenvolvimento de baixo impacto visando mitigar os impactos associados aos eventos hidrológicos extremos. Resumen El presente estudio evalúa la fisiografía de las microcuencas hidrográficas que componen el municipio de Carapicuíba (SP), insertadas en las subcuencas Pinheiros-Pirapora y Cotia-Guarapiranga, con el fin de comprender cómo el acelerado crecimiento demográfico y la urbanización consolidada influyeron en el comportamiento hidrológico y aumentaron la vulnerabilidad frente a los eventos hidrológicos extremos. Para ello, se calcularon parámetros fisiográficos fundamentales para la caracterización de las microcuencas que abarcan el municipio, se analizó el uso y la ocupación del suelo a partir de imágenes de satélite óptico y se delimitaron las áreas susceptibles de anegamientos e inundaciones, mediante la integración de mapas de inundación, uso del suelo y clasificación de riesgo hidrológico del Plan Municipal de Reducción de Riesgos (PMRR). Los resultados indican que la fisiografía de las microcuencas, caracterizada por altas densidades de drenaje y un alto grado de impermeabilización del suelo debido a la urbanización, contribuye a la magnitud del escurrimiento superficial. Se identificaron cinco puntos críticos asociados a procesos de anegamiento e inundación: dos localizados en la microcuenca del Ribeirão, con un 73,4 % de superficie urbanizada; dos en la microcuenca del Tietê, con un 62,6 % de urbanización; y uno en la microcuenca del Cotia, con un 35 % de superficie urbanizada, este último fuera de los límites del municipio de Carapicuíba. El punto más crítico identificado corresponde a la región de Marginal do Cadaval. Las áreas clasificadas como de riesgo alto y muy alto (R3 y R4) presentan una superposición entre ocupación inadecuada, presencia de cuerpos de agua canalizados y ausencia de áreas permeables, lo que evidencia una alta vulnerabilidad hidrológica. Se concluyó que el punto más crítico del municipio no es el resultado de deficiencias puntuales de infraestructura, sino que configura un problema sistémico, derivado de la interacción entre factores fisiográficos, urbanísticos e institucionales. Por lo tanto, es necesario adoptar estrategias integradas de planificación urbana basadas en el desarrollo de bajo impacto con el fin de mitigar los impactos asociados a los eventos hidrológicos extremos.