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Submissões Recentes
Influência da localização da colmeia sobre a qualidade do mel: determinação de açúcares e antioxidantes
(2026-04-27) Godoy, Cristian Acker; Orientador
O oeste do Paraná é uma região predominantemente agrícola, com as duas paisagens mais presentes sendo campos de cultivo intensivo, e pequenas áreas remanescentes de Mata-Atlântica. A escolha do local a se instalar um apiário, leva em consideração, fatores como disponibilidade de recursos aos polinizadores e facilidade de acesso. Observa-se porém, que para uma região de agricultura intensiva, não é dada a devida atenção à proteção das colmeias em relação às lavouras. Para avaliar a influência da localização do apiário na composição do mel, visando observar os efeitos de uma barreira vegetal sobre as características do mel, estabeleceu-se uma pesquisa interdisciplinar focando em Tecnologias e Processos Sustentáveis para avaliar amostras de mel provenientes de apiários localizados dentro da mata, com barreira vegetal com raio superior a 100 metros para proteger os exames, e amostras provenientes de apiários fora da mata, sem essa proteção. As amostras foram coletadas de um total de 50 colmeias nas três estações de safra no ano de 2024. O número de amostras em cada coleta variou de acordo com a produção de cada colmeia, chegando a 45 amostras na 3ª coleta. Foram procedidas análises para determinação de compostos bioativos, capacidade antioxidante e sacarídeos nos méis. Como resultados, pôde-se observar diferenças nas análises entre os méis de apiários dentro e fora da mata, mas a diferença mais pronunciada foi entre as coletas, observando-se maiores valores de compostos bioativos nos méis coletados no mês de maio, com destaque para flavonóides nos apiário dentro da mata. Em relação às faixas de concentrações de sacarídeos nos méis, observou-se que em dois apiários de uma microrregião específica, os méis tiveram maiores concentrações de sacarose no verão e outono. Em outra microrregião, observou-se que na segunda coleta do apiário dentro da mata, todas as amostras de méis apresentaram concentração de glicose superior a concentração de frutose, expondo que a identidade de cada mel está atrelada ao apiário de origem, devido a floradas predominantes de cada raio apícola. Os méis produzidos na primavera tiveram maior homogeneidade entre os apiários, maiores teores de sacarose e rafinose, além de maior proporção de frutose frente à glicose. Este trabalho está alinhado a dois Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, 2-Fome zero e agricultura sustentável e 12-Consumo e produção responsáveis. Os resultados obtidos contribuem de forma significativa para com a sociedade e o meio ambiente, promovendo a valorização da heterogeneidade ambiental e realçando a importância da mesma para com a qualidade dos mel, promovendo assim a valorização de práticas apícolas sustentáveis. Enfim, este trabalho tem a responsabilidade social de promover desenvolvimento de comunidades e apicultores, para a produção de alimentos saudáveis com respeito à natureza.
PRÁTICAS E SABERES DOCENTES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM ALUNOS INTERNACIONAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU – PR.
(2026-04-27) Bandeira, Flávia Damacena.; Orientação
Esta pesquisa propõe uma análise sobre as práticas e os saberes dos docentes no processo de ensino-aprendizagem de alunos internacionais no ensino fundamental 1 (1° ao 5° ano) nas escolas municipais de Foz do Iguaçu-PR. A motivação para a realização deste estudo decorre da experiência docente da autora e dos relatos de educadores acerca dos desafios enfrentados em termos de comunicação e no processo de ensino-aprendizagem em um ambiente caracterizado pela diversidade cultural. A presença de estudantes de diversas nacionalidades nas escolas municipais é um reflexo do intenso fluxo migratório na região, além disso está relacionado à construção da UNILA em 2010, no município, que atende a uma diversidade cultural, engloba inúmeras nacionalidades, e muitos estudantes que não vem sozinhos para estudar, mas também trazem suas famílias ou as constituem por aqui, o que exige a implementação de práticas pedagógicas inclusivas e estratégias adequadas para assegurar uma educação equitativa. A pesquisa busca compreender as características da formação cultural do município e os impactos dos movimentos migratórios na educação. Ademais, reflete sobre a escola sob uma perspectiva inclusiva, identificando barreiras e oportunidades para a construção de um ensino que valorize a diversidade cultural. Outro aspecto central é o papel do professor na inclusão de alunos internacionais, identificando os desafios enfrentados no ensino, com ênfase nas barreiras linguísticas e nas estratégias adotadas pelos educadores para superá-las. A metodologia empregada é de natureza qualitativa dividida em duas etapas, na primeira utilizou-se um questionário online direcionado aos docentes da rede municipal, como instrumento de pesquisa, desenvolvido por meio do Google Forms, e que foi amplamente divulgado, resultando na participação de 108 educadores. O questionário consistiu em 11 perguntas, combinando questões objetivas e discursivas, com o intuito de proporcionar uma visão abrangente sobre as experiências docentes no ensino de alunos internacionais. Na segunda etapa, buscou-se analisar os cursos de formação oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação (SMED) voltados para o acolhimento linguístico, a inclusão e a participação dos alunos. Em relação aos resultados, identificou-se que a barreira linguística é o maior desafio enfrentado pelos professores, além da oferta de apenas uma formação aos docentes, em que a inscrição é de livre adesão. Diante desse cenário, a pesquisa enfatiza a importância da ampliação da formação continuada dos professores, bem como do desenvolvimento de metodologias que promovam a inclusão e o respeito à diversidade cultural, assegurando o direito à educação para todos os estudantes.
"Nem-nem" nem tanto: o trabalho de cuidado invisibilizado das meninas brasileiras
(2026-04-27) Costa, Karina
Esta dissertação investiga os determinantes da condição de jovens nem-nem inativos no Brasil, com foco nas jovens de 15 a 29 anos cuja inatividade está associada à realização de afazeres domésticos e tarefas de cuidado. Parte-se da hipótese de que a permanência feminina fora da escola e do mercado de trabalho não se explica apenas por fatores conjunturais do mercado educacional e laboral, mas decorre de mecanismos estruturais da divisão sexual do trabalho e da organização social do cuidado. Ancorado na teoria da Economia do Cuidado, o estudo revisita a categoria de inatividade ao ressaltar que parcela significativa dessas jovens desempenha trabalho reprodutivo invisibilizado nas estatísticas econômicas. Utilizam-se microdados da PNAD Contínua no período de 2017 a 2024 organizados em dados empilhados, aplicando-se modelos logit para estimar a probabilidade condicional de o indivíduo estar na condição de nem-nem inativo, com especificações que incorporam variáveis demográficas, socioeconômicas, territoriais e indicadores de dedicação a atividades de cuidado, bem como termos de interação por sexo e arranjos familiares para captar heterogeneidades de gênero. No geral, os resultados apontam uma concentração feminina entre os nem-nem inativos, especialmente entre jovens de baixa renda e não brancas. As estimativas logit revelam que o tempo dispendido em trabalho reprodutivo aumenta significativamente a probabilidade de inatividade escolar e laboral feminina, mesmo após controle de covariáveis sociodemográficas.
Produção de biogás a partir do substrato vegetal hydrilla verticillata e pré-tratamento biológico com fungo Trametes polyzona CCMIBA 19
(2026-04-27) Galvis, Leiber Julio Granada
A macrófita Hydrilla verticillata, conhecida por sua proliferação invasora em corpos d’água eutrofizados como o Lago Itaipu, na fronteira entre Brasil e Paraguai, representa um desafio ambiental significativo. A remoção dessa biomassa tornou-se imperativa para o controle ambiental e, ao mesmo tempo, configura uma oportunidade promissora para a geração de energia, especialmente na produção de biogás. Contudo, sabe-se que o pré-tratamento dessa biomassa vegetal pode tornar sua estrutura mais acessível aos microrganismos, aumentando a digestibilidade e a eficiência na produção de biogás. No pré-tratamento biológico, utilizam-se microrganismos, como bactérias e fungos, ou enzimas microbianas capazes de degradar eficientemente a matéria vegetal. Neste estudo, a biomassa da macrófita Hydrilla verticillata, abundante no lago Itaipu em Foz do Iguaçu (PR), foi submetida a um pré-tratamento para produção de biogás. Para isso, foi utilizado o extrado enzimático bruto com atividade de lacase extraído do fungo Trametes polyzona CCMIBA_19, com ou sem adição do mediador 2,6-dimetoxifenol. Posteriormente, a biomassa foi submetida ao processo de codigestão com dejeto bovino para geração de biogás. A atividade enzimática foi quantificada por espectrofotometria, enquanto a produção de biogás foi avaliada pelo Potencial Bioquímico de Biogás (PBB). A análise demonstrou a atividade da lacase no cultivo do fungo, e os resultados evidenciaram a produção de biogás nos tratamentos com e sem mediador enzimático. No entanto, a rota sem pré-tratamento foi mais eficiente, gerando 49 LN/ kgSv de biogás. O melhor desempenho entre os ensaios pré-tratados (MEA-T2) alcançou apenas 34 LN/kgSv. Esses resultados sugerem que, nas condições testadas, o pré-tratamento biológico não foi vantajoso, possivelmente devido à baixa concentração e eficiência do extrato enzimático bruto, que não apresenta a mesma atividade de uma enzima purificada, sugerindo a necessidade de otimizações futuras, como o aumento da carga enzimática, purificação da enzima.
Resumen
La macrófita Hydrilla verticillata, conocida por su proliferación invasiva en cuerpos de agua eutrofizadas como el lago Itaipú, en la frontera entre Brasil y Paraguay, representa un importante desafío medioambiental. La eliminación de esta biomasa se ha convertido en algo imprescindible para el control medioambiental y, al mismo tiempo, supone una prometedora oportunidad para la generación de energía, especialmente en la producción de biogás. Sin embargo, se sabe que el pretratamiento de esta biomasa vegetal puede hacer que su estructura sea más accesible a los microorganismos, aumentando la digestibilidad y la eficiencia en la producción de biogás. En el pretratamiento biológico se utilizan microorganismos, como bacterias y hongos, o enzimas microbianas capaces de degradar eficazmente la materia vegetal. En este estudio, la biomasa de la macrófita Hydrilla verticillata, abundante en el lago Itaipu en Foz do Iguaçu (PR), fue sometida a un pretratamiento para la producción de biogás. Para ello, se utilizó el extracto enzimático bruto con actividad lacasa extraído del hongo Trametes polyzona CCMIBA_19, con o sin la adición del mediador 2,6-dimetoxifenol. Posteriormente, la biomasa se sometió al proceso de codigestión con deshechos bovinos para la generación de biogás. La actividad enzimática se cuantificó mediante espectrofotometría, mientras que la producción de biogás se evaluó mediante el Potencial Bioquímico de Biogás (PBB). El análisis demostró la actividad de la lacasa en el cultivo del hongo, y los resultados evidenciaron la producción de biogás en los tratamientos con y sin mediador enzimático. Sin embargo, la ruta sin pretratamiento fue más eficiente, generando 49 LN/kgSv de biogás. El mejor rendimiento entre los ensayos pretratados (MEA-T2) alcanzó solo 34 LN/kgSv. Estos resultados sugieren que, en las condiciones probadas, el pretratamiento biológico no fue ventajoso, posiblemente debido a la baja concentración y eficiencia del extracto enzimático bruto, que no presenta la misma actividad que una enzima purificada, lo que sugiere la necesidad de optimizaciones futuras, como el aumento de la carga enzimática y la purificación de la enzima.
Plataformas digitais na educação do Estado do Paraná: a percepção dos usuários do colégio estadual do Campo Castelo Branco e do colégio estadual cívico militar Nestor Victor dos Santos de São Miguel do Iguaçu-PR (2020-2025)
(2026-04-24) Almeida, Cilça Aparecida dos Santos
A educação pública brasileira, ofertada pelas esferas municipais, estaduais e federais, passou e vem passando por constantes transformações e demandas ao longo de sua história, principalmente, no contexto pós pandemia de Covid-19 (doença respiratória infecciosa causada pelo Sars-CoV-2, popularmente chamado de coronavírus), devido a exigência do isolamento social como medida de segurança durante mais de dois anos. Nesse período, para garantir o processo de ensino-aprendizagem, o uso de plataformas digitais educacionais foi o meio encontrado. Nessa pesquisa objetivou-se por meio de estudo de caso, analisar o uso de plataformas digitais no processo de ensino-aprendizagem com a implementação das plataformas digitais educacionais na educação pública, apontando os desdobramentos da implementação do uso dessas ferramentas nas práticas pedagógicas, os desafios e seus impactos a partir dos olhares de docentes e discentes do colégio Cívico Militar e do colégio do Campo de São Miguel do Iguaçu- Paraná. O problema explorado na dissertação, foi que, algo que surgiu para ser uma solução durante a pandemia de forma emergencial, se transformou em uma política pública que vem ganhando força a cada dia, sem que os principais envolvidos, os docentes e discentes sejam ouvidos. Surgiram questionamentos que necessitavam de resposta: Como os/as professores/as e os/as estudantes dos Colégios percebem os processos de implantação, execução e evolução das plataformas digitais educacionais na rede públicas dos colégios Estadual do Campo e Colégio Cívico Militar de São Miguel do Iguaçu, Paraná? Se tratando de um estudo de caso, os dados foram coletados por meio de entrevistas com docentes e discentes das escolas citadas. Foram pesquisados 20 docentes e 20 discentes, sendo 10 de cada colégio. A realização da entrevista ocorreu nos meses de setembro, outubro e novembro de 2025, fora do ambiente escolar. Os resultados apontaram relevância em ambos os colégios no uso das plataformas. No entanto, a forma como foi e continua sendo implementada, como a cobrança por postagens de atividades, e mesmo que de forma indireta a obrigatoriedade do uso delas, que vem causando grande pressão em docentes e discentes, colocando em xeque a continuidade de seu uso. A forma de uso dessas plataformas digitais educacionais, em ambos os colégios não foram vistos pelos entrevistados, como satisfatória, ou ferramentas que favorecem o desenvolvimento da autonomia docente; não contribui para um ensino mais inclusivo; não se apresentou com muita eficácia. Os dados apresentados, apontaram de forma preocupante a insatisfação de docentes e discentes devido a quantidade de atividades que precisam ser postadas pelos professores e realizadas pelos alunos, gerando sobrecarga de ambos. Ademais, as limitações técnicas, recorrentes no Colégio do Campo e no Colégio Cívico Militar, denotaram desigualdades educacionais gerando frustração entre docentes e discentes e comprometendo as atividades propostas.