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MAPAS EM LIBRAS: A LEITURA CARTOGRÁFICA POR ESTUDANTES SURDOS E OS DESAFIOS DA INCLUSÃO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
(2026-12-12) Glenda Maria do Nascimento; Orientação
A inclusão de estudantes surdos no ensino regular é um direito legal, mas sua efetivação depende de práticas pedagógicas que considerem a comunicação visual e a aprendizagem mediada pela Libras (Língua Brasileira de Sinais). Na Geografia, o uso do mapa é crucial para a construção do pensamento geográfico e raciocínio espacial, contudo, os mapas tradicionais são elaborados na lógica ouvintista e não contemplam a experiência linguística dos surdos. Este trabalho tem como objetivo compreender as possibilidades e desafios da leitura de mapas para estudantes surdos no contexto da Geografia, partindo da premissa de que a produção acadêmica sobre cartografia inclusiva na área ainda é restrita. A pesquisa, de abordagem qualitativa e exploratória, incluiu um levantamento bibliográfico (CAPES 2009–2023) que identificou 31 trabalhos, revelando a escassez de estudos específicos em Cartografia e Geografia. A falta de formação em Libras por parte dos professores é uma barreira central, resultando em uma exclusão velada onde a autonomia do aluno é comprometida pela dependência do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS). Propõese, então, a Cartografia Escolar e Inclusiva (CEI), que utiliza a Libras, a Visografia (escrita de sinais) e a Datilologia nos elementos cartográficos, garantindo que a comunicação seja pautada no visual-espacial, essencial para o desenvolvimento do pensamento geográfico do aluno surdo. Palavras-chave: Libras; Educação de surdos, Mapas, Cartografia Escolar Inclusiva, e Geografia.
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EFEITOS ANTRÓPICO E SAZONAL NA DIVERSIDADE BACTERIANA DE AFLUENTES DA MICROBACIA DO PARANÁ 3
(2026-02-23) Fernando Guerra; Orientação
Bactérias são organismos de suma importância para o correto funcionamento de biomas, atuando como reguladoras e fixadoras de nitrogênio (N), fósforo (P) e carbono (C), além de controlarem a decomposição da matéria orgânica e outros nutrientes. Entretanto, a ação antrópica figura entre os principais fatores de desequilíbrio em ecossistemas naturais, afetando diretamente as comunidades bacterianas em ambientes aquáticos, tanto lênticos quanto lóticos. Neste estudo, investigou-se a diversidade bacteriana dos afluentes do Rio Paraná por meio de DNA ambiental (eDNA) coletado em diferentes pontos do reservatório, considerando duas estações do ano (chuvosa e seca), com o objetivo de avaliar a variação espacial e sazonal dessa diversidade. Paralelamente, foram mensurados parâmetros físico-químicos da água, como pH, temperatura, oxigênio dissolvido (OD), dióxido de carbono dissolvido (DCD) e turbidez. Com o uso de imagens de satélite, foi realizado um mapeamento e categorização do grau de antropização nas áreas adjacentes aos pontos de coleta. O DNA extraído das amostras foi sequenciado utilizando a tecnologia Illumina, com foco na região V3–V4 do gene 16S rRNA (metabarcoding), para análise filogenética das comunidades bacterianas de cada local e tempo de coleta. Os dados obtidos foram confrontados com os parâmetros físico-químicos e o grau de antropização dos locais de coleta.. A análise da diversidade microbiana dos pontos de coleta revelou padrões distintos associados ao uso do solo. Nas áreas preservadas predominam Proteobacteria, Actinobacteria e Bacteroidetes, grupos relacionados à ciclagem de nutrientes. Nas áreas de uso agropecuário moderado observou-se uma composição intermediária, marcada pelo aumento de Firmicutes e redução de Actinobacteria. Já nas áreas urbanizadas, mais antropizadas, destacaram-se Cyanobacteria e Firmicutes, indicando possível influência da eutrofização e do aporte excessivo de nutrientes. Os afluentes BR_11 e BR_16 apresentaram as maiores variações microbianas entre os pontos avaliados, com BR_11 exibindo alternância sazonal entre Rhodoluna (indicadora de melhor qualidade ambiental) e Polynucleobacter (associada a enriquecimento nutricional), enquanto BR_16 mostrou sinais persistentes de eutrofização e contaminação, incluindo alta dominância de Clostridium no verão e presença de grupos indicadores de aporte fecal no inverno. Com isto, este estudo pode ajudar no desenvolvimento de estratégias de conservação ambiental e mitigação de impactos, ampliando o conhecimento sobre o impacto da utilização do solo em margens de ambientes aquáticos e implicações práticas para o desenvolvimento de estratégias de preservação, conservação e remediação de áreas degradadas, além de potencial bioprospecção de microrganismos de interesse biotecnológico.
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Saúde do bebê 360: educação em saúde para mães sobre desenvolvimento infantil na primeira infância
(2026-02-23) Santos, Luciana Oliveira; Gomes, Ludmila Mourão Xavier
Introdução: o desenvolvimento infantil na primeira infância constitui processo dinâmico e multifatorial, fortemente influenciado pelo ambiente familiar e pelas práticas parentais. A educação em saúde na Atenção Primária à Saúde configura-se como estratégia relevante para fortalecimento das competências maternas e promoção do desenvolvimento integral da criança. Objetivo: Descrever a experiência da oficina Saúde do Bebê 360°, voltada a mães de crianças de 0 a 3 anos, com foco na ampliação de conhecimentos sobre desenvolvimento infantil e marcos motores. Metodologia: Estudo de pesquisa-ação, com abordagem quanti-qualitativa, realizado com 14 mães participantes de grupo vinculado à Atenção Primária à Saúde em Foz do Iguaçu (PR). Os dados quantitativos foram obtidos por questionário pré-oficina e escala de satisfação tipo Likert aplicada ao final da atividade. Os dados qualitativos foram registrados em diário de campo e analisados por meio de análise temática de conteúdo. Resultados: Observou-se ampliação do conhecimento materno acerca de temas como riscos do uso de andador, importância do tummy time, limitação do uso de telas e estímulos adequados ao desenvolvimento. A oficina foi avaliada positivamente por 100% das participantes quanto à satisfação geral e aplicabilidade do conteúdo. Emergiram categorias relacionadas à insegurança materna, influência de crenças populares, exposição a telas e busca por orientação segura. Entre os desafios identificados destacam-se dificuldades de adesão, barreiras digitais e limitações de acesso à internet. Conclusão: A oficina mostrou-se estratégia eficaz para fortalecimento do conhecimento e da autonomia materna, configurando-se como tecnologia educativa aplicável à rotina da Atenção Primária à Saúde e potencialmente replicável em diferentes territórios.
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A educação das relações étnico-raciais na política curricular paranaense: análise das DCNs para ERER (2004) no Referencial Currícular para o ensino médio do Paraná (2021)
(2026-02-23) Oliveira, Ariel Esteves de
Este trabalho analisa como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (DCNs para ERER) e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004) estão contempladas no Referencial Curricular do Ensino Médio do Paraná (2021), especificamente, no Volume Dois, Formação Geral Básica. Esta é uma pesquisa qualitativa, de caráter descritivo-analítico, cujo procedimento metodológico utilizado foi a análise documental. A pesquisa foi realizada em duas etapas principais de coleta de dados: 1) busca por palavras-chave relacionadas à temática étnico-racial (ex.: África, afro-brasileira, discriminação, racismo) nos textos do referencial; e 2) busca, nos quadros organizadores de sugestões de conteúdo de cada componente curricular de uma lista de 23 conteúdos específicos determinados pelas DCNs (2004). Os resultados revelaram uma implementação desigual: enquanto as Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, especialmente os componentes de História, Sociologia e Geografia, contemplam de forma significativa temas como reinos africanos, escravidão, resistência, quilombos e crítica ao mito da democracia racial, a maioria das outras áreas e componentes (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza — exceto Biologia — e Filosofia) aborda a temática étnico-racial de maneira genérica e implícita, diluída em conceitos como “diversidade” e “combate ao preconceito”. Conclui-se que a implementação das DCNs como política pública no âmbito estadual, falha em efetivar uma abordagem transversal e estrutural prevista nas diretrizes nacionais. Resumen Este trabajo analiza cómo las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (DCNs para ERER) y para la Enseñanza de la Historia y Cultura Afrobrasileña y Africana (2004) están contempladas en el Referencial Curricular de la Enseñanza Media de Paraná (2021), específicamente en el Volumen Dos, Formación General Básica. Esta es una investigación cualitativa, de carácter descriptivo-analítico, cuyo procedimiento metodológico utilizado fue el análisis documental. La investigación se realizó en dos etapas principales de recolección de datos: 1) búsqueda de palabras clave relacionadas con la temática étnico-racial (ej.: África, afrobrasileña, discriminación, racismo) en los textos del referencial; y 2) búsqueda, en los cuadros organizadores de sugerencias de contenido de cada componente curricular, de una lista de 23 contenidos específicos determinados por las DCNs (2004). Los resultados revelaron una implementación desigual: mientras que las Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, especialmente los componentes de Historia, Sociología y Geografía, contemplan de forma significativa temas como reinos africanos, esclavitud, resistencia, quilombos y crítica al mito de la democracia racial, la mayoría de las otras áreas y componentes (Lenguajes, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza — excepto Biología — y Filosofía) aborda la temática étnico-racial de manera genérica e implícita, diluida en conceptos como "diversidad" y "combate al prejuicio". Se concluye que la implementación de las DCNs como política pública en el ámbito estatal fracasa en efectivar el abordaje transversal y estructural previsto en las directrices nacionales.
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A síndrome do deslocamento referencial e a conservação da ariranha pteronura brasiliensis zimmerman, 1780 (mustelidae): um estudo de caso da relação entre preservação da memória coletiva e conservação da biodiversidade
(2026-02-20) Pinto, Nathalia Brunetto
A degradação ambiental é uma das mais urgentes questões com as quais a humanidade se encontra obrigada a lidar na contemporaneidade. A perda de biodiversidade é um dos processos mais importantes envolvidos na degradação do meio ambiente, mas também é um dos que chamam menos atenção da sociedade de maneira geral. Essa falta de atenção acompanha um aumento progressivo de tolerância às alterações nas condições naturais do ambiente, que vem sendo estudado enquanto um fenômeno sócio-psicológico no âmbito da biologia da conservação, ao qual se deu o nome de Shifting Baseline Syndrome - Síndrome do Deslocamento Referencial. Esse fenômeno se dá quando as condições atuais de um ambiente degradado são aceitas como normais, sendo ignoradas as alterações que ocorreram no passado, o que pode ser entendido como uma amnésia coletiva sobre o ambiente natural. A ocorrência desse fenômeno parece estar sendo evidenciada pela reação de algumas comunidades ao retorno de espécies que há muito tempo haviam sido extintas localmente, como é o caso da ariranha Pteronura brasiliensis. No século passado, animais de grande porte como a ariranha foram caçados quase até a extinção para o mercado internacional de peles, tendo restado somente algumas populações em áreas de refúgio. Décadas após a implementação de políticas de cessamento da caça comercial, algumas áreas da ocorrência histórica da espécie começaram a ser recolonizadas pelas populações remanescentes, onde agora elas enfrentam uma nova ameaça: a ocorrência de conflitos com humanos da nova geração residente nesses territórios, motivados por uma percepção errônea a respeito do animal, permeada por estigmas e desinformação sobre seu comportamento e papel ecológico. Este trabalho buscou analisar, através de artigos que documentam o retorno da espécie e a reação das comunidades, casos de interações entre humanos e ariranhas nesses locais para tentar entender se a síndrome do deslocamento referencial está por trás dos conflitos. Foram encontrados registros de interações no rio Içana, no lago Amanã, no rio Juruá, no rio Yanayacu, nos rios Javari e Javari-Mirim e no rio Manu. Ao analisar as situações documentadas, percebe-se que as ariranhas são muitas vezes associadas à redução nos estoques pesqueiros, quando na verdade as evidências científicas apontam a espécie como chave na regulação dos ecossistemas aquáticos – o que parece ser um indicativo da amnésia coletiva sobre a coexistência de abundantes populações de ariranhas com populações saudáveis de peixes no passado. O único território onde não houve registro de interações negativas após o retorno da espécie foi no rio Içana, onde reside o povo Baniwa, para o qual a ariranha representa uma importante figura na mitologia, associada à saúde das populações de peixes. Nessa comunidade, a memória sobre a presença da ariranha no passado e seu importante papel ecológico parece ter sido preservada entre as gerações através da cultura, o que provavelmente evitou o deslocamento da referência do estado natural do ambiente para esses habitantes. Resumen La degradación ambiental es uno de los problemas más urgentes de la época contemporánea. Aunque la pérdida de biodiversidad es uno de los procesos más importantes en términos de degradación del medio ambiente, es también uno de los que menos llaman la atención de la sociedad. Esta indiferencia va acompañada de un aumento progresivo de la tolerancia a las alteraciones del entorno, un fenómeno socio-psicológico que ha sido estudiado en el ámbito de la biología de la conservación bajo el nombre de Shifting Baseline Syndrome (Síndrome del Desplazamiento Referencial). La idea central del fenómeno pasa por la aceptación de las condiciones actuales de un entorno degradado como si fueran normales. Se tiene, así, un escenario de ignorancia en cuanto a las alteraciones que ocurrieron en el pasado, una forma de amnesia colectiva en relación con el medio ambiente natural. El fenómeno parece estar involucrado en la manera en que algunas comunidades están reaccionando al retorno de especies que habían sido extinguidas localmente, como es el caso de la nutria gigante (Pteronura brasiliensis). Algunos animales de gran tamaño, como la nutria gigante, fueron cazados casi hasta la extinción para abastecer el mercado internacional de pieles, por lo que algunas poblaciones permanecieron en áreas de refugio. Décadas después de la implementación de políticas de control de la caza comercial, algunas áreas de la ocurrencia histórica de la especie comenzaron a ser recolonizadas por las poblaciones remanentes. Sin embargo, tales poblaciones enfrentan una nueva amenaza: la ocurrencia de conflictos con humanos de esos territorios que no conocieron el escenario original en el que la especie ocurría allí. De esta forma, el presente trabajo buscó analizar, a través de artículos que documentan el retorno de la especie y la reacción de las comunidades, casos de interacciones entre humanos y nutrias gigantes en esos lugares de recuperación de poblaciones. Buscamos, así, intentar entender si el síndrome del desplazamiento referencial puede explicar tales conflictos. Se percibe que las nutrias gigantes son a menudo asociadas a la reducción en las reservas pesqueras, cuando en realidad la evidencia científica las señala como una especie clave en la regulación de los ecosistemas acuáticos. Parece, entonces, haber un indicio de la ocurrencia de una amnesia colectiva sobre la coexistencia de poblaciones de nutrias gigantes y de peces en el pasado. El único territorio donde no hubo registro de interacciones negativas después del retorno de la especie fue entre el pueblo Baniwa, habitantes de las márgenes del Río Içana, para quienes la nutria gigante representa una figura importante en la mitología, asociada a la salud de las poblaciones de peces. En esta comunidad, la memoria sobre la presencia de la nutria gigante en el pasado y su importante papel ecológico parece haber sido preservada entre las generaciones, lo que probablemente evitó el desplazamiento de la referencia del estado natural del ambiente para estas personas.