Material para o ensino de português para falantes de Espanhol para o contexto universitário
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Data
2018-01-07
Autores
Ferreira, Laura Márcia Luiza
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Dominios de Linguagem
Resumo
O aumento da oferta de cursos
de português para falantes de Língua
Espanhola, por meio da ampliação da Rede
Brasileira de Ensino no Exterior pelo estado
brasileiro, a criação da Universidade
Federal da Integração Latino-Americana
(UNILA) assim como a crescente procura
pela certificação de proficiência atestada
pelo exame Celpe-Bras por examinandos
de origem dos países da América Latina,
contextualizam a demanda de materiais de
ensino
de
português
voltados
especificamente para o público latino-
americano. No presente trabalho, apresento
a fundamentação teórico-metodológica que
subjaz a elaboração de cinco unidades
didáticas propostas para o público de
universitários falantes de espanhol como
língua materna. Inicialmente, faço uma
análise de estudos e propostas que trataram
da especificidade do ensino de português
para falantes de línguas próximas. Em
seguida,
discuto
os
princípios
metodológicos, bem como as características
do ensino de línguas baseado em tarefas
para, ao final, descrever, exemplificar e
justificar as decisões tomadas durante a
elaboração das unidades didáticas. Embora
o trabalho limita-se a uma discussão
teórico-metodológica sobre a elaboração de
um material didático específico, espera-se
que o presente artigo contribua para o
debate acerca do ensino de português para
falantes de espanhol.
The increasing Spanish speaker’s demand for Portuguese learning opportunities contextualizes the discussion of the teaching material I will be describing in this paper. The teaching material was developed for Portuguese learning in academic settings. I introduce the paper by commenting some of the Portuguese learning opportunities in Latin America held by the Brazilian Govermment, such as RedeBrasileira de Ensino no Exterior and Brazilian’s Lectorship in Latin American Universities, Celpe-Bras exam and Federal University for Latin American Integration (UNILA). Then, I discuss the theoretical and methodological framework from which the material is based by taking into account some of the research fidings on Portuguese teaching to Spanish speakers. Later, the task-based language teaching approach will also be discussed to support the didatic proposal. Finally, I describe the general organization of five teaching units. Then, I exemplify one of the units by justifying the decisions made during its elaboration. Althought the discution is specific to one teaching material, the paper aims to contribute to the debate on particularities of Portuguese teaching to Spanish speakers.
The increasing Spanish speaker’s demand for Portuguese learning opportunities contextualizes the discussion of the teaching material I will be describing in this paper. The teaching material was developed for Portuguese learning in academic settings. I introduce the paper by commenting some of the Portuguese learning opportunities in Latin America held by the Brazilian Govermment, such as RedeBrasileira de Ensino no Exterior and Brazilian’s Lectorship in Latin American Universities, Celpe-Bras exam and Federal University for Latin American Integration (UNILA). Then, I discuss the theoretical and methodological framework from which the material is based by taking into account some of the research fidings on Portuguese teaching to Spanish speakers. Later, the task-based language teaching approach will also be discussed to support the didatic proposal. Finally, I describe the general organization of five teaching units. Then, I exemplify one of the units by justifying the decisions made during its elaboration. Althought the discution is specific to one teaching material, the paper aims to contribute to the debate on particularities of Portuguese teaching to Spanish speakers.
Abstract
Descrição
Palavras-chave
Português - língua adicional, Ensino de língua estrangeira, Ensino de línguas
Citação
FERREIRA, Laura Márcia Luiza. Material para o ensino de português para falantes de Espanhol para o contexto universitário. Dominios de Linguagem, Uberlandia, v.12, n.2 abr./jun. 2018