Analisis del PPC y TCCs de la carrera de Ciencia Politica y Sociologia de la UNILA

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dc.contributor.authorLatar, Jannina Mahiara Leith
dc.date.accessioned2025-12-29T13:21:04Z
dc.date.available2025-12-29T13:21:04Z
dc.date.issued2025-12-29
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia, Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Ciência Política e Sociologia - Sociedade, Estado e Política na América Latina.
dc.description.abstractO presente trabalho, de caráter analítico, comparativo e descritivo, aborda a articulação curricular entre os conteúdos temáticos do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Ciência Política e Sociologia (CPS) e a produção acadêmica expressa nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) dos discentes do curso de CPS da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA). Este estudo estabelece uma comparação rigorosa entre os TCCs disponíveis no repositório institucional e o eixo analítico do PPC, partindo da hipótese de que a livre escolha temática do estudante reflete os conteúdos e enfoques propostos na estrutura curricular. A metodologia baseia-se no diagnóstico de conteúdo, executando uma triangulação de dados que incluiu: uma revisão bibliográfica preliminar, o diagnóstico de conteúdo léxico dos resumos dos TCCs e das temáticas curriculares com o auxílio do software KH Coder, além da comparação subsequente para identificar correspondências e eventuais desequilíbrios temáticos. Os principais resultados da avaliação comparativa demonstram uma coerência curricular polarizada: confirma-se uma forte orientação à vocação institucional, porém observa-se uma sub-representação crônica das categorias de análise fundacional. Esse desequilíbrio léxico indica que a produção discente tende a evitar os marcos teóricos estruturais em favor de diagnósticos conjunturais. A importância deste trabalho reside em sua contribuição para o ensino superior, ao oferecer uma revisão sistemática e inédita do PPC de CPS. Esta análise gera um instrumento de gestão baseado em evidências, que avalia o grau de alinhamento entre a formação teórico-metodológica e a produção acadêmica discente, fornecendo subsídios concretos para a atualização curricular e o fortalecimento da qualidade da formação científica, transformando os TCCs em uma ferramenta essencial para a gestão educacional. Resumen El presente trabajo de analisis de tipo comparativo y descriptivo aborda la articulación curricular entre los contenidos temáticos del Proyecto Pedagógico del Curso (PPC) de Ciencia Política y Sociología (CPS) y la producción académica plasmada en los Trabajos de Conclusión de Curso (TCC) de los discentes de la carrera de CPS de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA). Este estudio establece la comparación rigurosa de los TCCs disponibles en el repositorio institucional del eje analítico del PPC, planteando la hipótesis de que la libre elección temática del estudiante refleja los contenidos y enfoques propuestos en la estructura curricular. La metodología se fundamenta en el diagnóstico de contenido, ejecutando una triangulación de datos que incluyó: una revisión bibliográfica preliminar, el diagnóstico de contenido léxico de los resúmenes de los TCCs y de las temáticas curriculares con el auxilio de software de Kh Coder, y la comparación subsiguiente para identificar correspondencias y el desequilibrio temático. Los resultados principales de la evaluación comparativa demuestran una coherencia curricular polarizada: se confirma una fuerte orientación hacia la vocación institucional, pero se documenta una subrepresentación crónica de las categorías de análisis fundacional. Este desequilibrio léxico indica que la producción discente tiende a eludir los marcos teóricos estructurales en favor del diagnóstico coyuntural. La importancia de este trabajo radica en su contribución a la educación superior, proporcionando una revisión sistemática e inédita del PPC de CPS. Este analisis genera un instrumento de gestión basado en evidencia que evalúa el grado de alineación entre la formación teórico-metodológica y la producción académica discente, ofreciendo subsidios concretos para la actualización curricular y el fortalecimiento de la calidad de la formación científica, convirtiendo los TCCs en una herramienta esencial para la gestión educativa.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/9541
dc.rightsopenAccess
dc.subjectUNILA
dc.subjectprojetos pedagógicos
dc.subjecttrabalhos de conclusão de curso
dc.subjectgestão educacional
dc.titleAnalisis del PPC y TCCs de la carrera de Ciencia Politica y Sociologia de la UNILA
dcterms.abstractThe present comparative and descriptive analytical study addresses the curricular articulation between the thematic contents of the Pedagogical Project of the Course (PPC) in Political Science and Sociology (CPS) and the academic production represented in the Undergraduate Theses (TCCs) of the CPS students at the Federal University for Latin American Integration (UNILA).This research establishes a rigorous comparison between the TCCs available in the institutional repository and the analytical axis of the PPC, based on the hypothesis that students’ free thematic choice reflects the contents and approaches proposed within the curricular structure. The methodology is grounded in content diagnosis, implementing data triangulation that included: a preliminary bibliographic review, a lexical content diagnosis of the TCC abstracts and curricular themes using the KH Coder software, and a subsequent comparison to identify correspondences and thematic imbalances.The main results of the comparative assessment demonstrate a polarized curricular coherence: while a strong alignment with the institutional vocation is confirmed, a chronic underrepresentation of foundational analytical categories is also documented. This lexical imbalance suggests that students’ academic production tends to avoid structural theoretical frameworks in favor of contextual diagnoses.The relevance of this study lies in its contribution to higher education by providing a systematic and original review of the CPS PPC. This analysis generates an evidence-based management instrument that evaluates the degree of alignment between theoretical-methodological training and students’ academic production, offering concrete inputs for curricular updating and for strengthening the quality of scientific education turning the TCCs into an essential tool for educational management.

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