Los factores afectivos en el proceso enseñanza-aprendizaje L2: la motivación y la actitud en las clases de español en un colegio estadual de Foz do Iguaçu

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dc.contributor.authorMurillo Bocanegra, Leidy Giohana
dc.date.accessioned2025-02-25T17:28:15Z
dc.date.available2025-02-25T17:28:15Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Licenciado em Letras – Espanhol e Português como Línguas Estrangeiras.
dc.description.abstractEste estudo experimental analisa como os fatores afetivos, como a motivação e as atitudes, influem no processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua adicional em estudantes de educação média de uma região fronteiriça. A investigação surge a partir de observações realizadas durante o programa Residência Pedagógica em uma instituição de ensino estadual, onde observamos as dificuldades que os alunos enfrentam ao aprender uma segunda língua. Utilizamos uma metodologia com enfoque quantitativo e qualitativo. Se aplicaram questionários aos professores e estudantes para coletar dados sobre a motivação e as atitudes de aprendizagem. Plantamos seis perguntas de investigação que guiou o desenho das ferramentas de coleta de dados. Os resultados mostram que a motivação é fundamental neste processo, assim como as atitudes que os alunos adotam na língua e sua aprendizagem. Além disso, um ambiente escolar positivo, se relaciona com um melhor desempenho acadêmico. Implementar estratégias pedagógicas que contemplem estes fatores pode beneficiar a experiência de aprendizagem. Resumen Este estudo experimental analisa como os fatores afetivos, como a motivação e as atitudes, influem no processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua adicional em estudantes de educação média de uma região fronteiriça. A investigação surge a partir de observações realizadas durante o programa Residência Pedagógica em uma instituição de ensino estadual, onde observamos as dificuldades que os alunos enfrentam ao aprender uma segunda língua. Utilizamos uma metodologia com enfoque quantitativo e qualitativo. Se aplicaram questionários aos professores e estudantes para coletar dados sobre a motivação e as atitudes de aprendizagem. Plantamos seis perguntas de investigação que guiou o desenho das ferramentas de coleta de dados. Os resultados mostram que a motivação é fundamental neste processo, assim como as atitudes que os alunos adotam na língua e sua aprendizagem. Além disso, um ambiente escolar positivo, se relaciona com um melhor desempenho acadêmico. Implementar estratégias pedagógicas que contemplem estes fatores pode beneficiar a experiência de aprendizagem.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8830
dc.language.isoes
dc.rightsopenAccess
dc.subjectmotivação (Psicologia)
dc.subjectaquisição da segunda língua
dc.subjectlíngua espanhola (ensino médio)
dc.subjectestratégias de ensino e aprendizagem
dc.titleLos factores afectivos en el proceso enseñanza-aprendizaje L2: la motivación y la actitud en las clases de español en un colegio estadual de Foz do Iguaçu
dcterms.abstractThis experimental research is based on analyzing how the affective factors such as motivation and attitudes may impact in the process of teaching and learning Spanish as a secondary tongue in middle school students from a border region. The research stems from observations made during the Pedagogical Residency program at a state educational institution, where we were able to identify the difficulties students face in learning a second language. A mixed-methods approach, combining both quantitative and qualitative methods, was used. Questionnaires were applied to teachers and students to collect data on motivation and attitudes towards learning. To accomplish this, we presented six research questions that helped to guide the design of the data collection tools. The results indicated that motivation is fundamental in this process, as well as the attitudes that students adopt towards the language and the learning process. In addition, a positive school environment is correlated with a better academic performance. Implementing pedagogical strategies that take these factors into account can benefit the learning experience.

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