O ensino de ciências mediado pela experimentação investigativa: um estudo em escola de tempo integral
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Data
2025-08-08
Autores
Onorio, Gabriela Cristina de Carvalho
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Resumo
Este trabalho buscou avaliar o uso da experimentação investigativa no ensino de Ciências em uma escola pública de tempo integral. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, com elementos de pesquisa-ação e observação participante, aplicada no contexto da disciplina de Práticas Experimentais. As atividades foram planejadas com foco na utilização de materiais acessíveis e na integração dos conteúdos das áreas de Química, Física e Biologia, em consonância com o currículo escolar. O estudo propõe uma reflexão crítica sobre a implementação da educação integral no estado do Paraná, abordando suas bases legais, conceituais e metodológicas. Além disso, discute-se o papel da experimentação no ensino de Ciências como estratégia para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia dos estudantes, destacando sua contribuição para a articulação entre teoria e prática. No que se refere à formação integral dos indivíduos nesse modelo de escola, observou-se um desalinhamento entre o discurso oficial das políticas públicas e a realidade cotidiana da escola, que, por vezes, não consegue desenvolver plenamente as dimensões intelectuais, sociais, culturais e emocionais dos estudantes. Já nas atividades de Práticas Experimentais, 80,8% dos alunos manifestaram satisfação ao executar os experimentos, sendo esse um indicativo positivo do processo de ensino-aprendizagem.
Resumen
Este Proyecto Final busca analizar el uso de la experimentación investigativa en la enseñanza de Ciencias en una escuela pública de tiempo completo. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, con elementos de investigación-acción y observación participante, aplicados en el contexto de la disciplina Prácticas Experimentales. Las actividades se planificaron con énfasis en el uso de materiales accesibles y la integración de contenidos de las áreas de Química, Física y Biología, en consonancia con el currículo escolar. El estudio propone una reflexión crítica sobre la implementación de la educación de tiempo completo en el estado de Paraná, abordando sus bases legales, conceptuales y metodológicas. Además, el estudio discute el papel de la experimentación en la enseñanza de Ciencias como estrategia para el desarrollo del pensamiento crítico y la autonomía del estudiante, destacando su contribución a la articulación entre teoría y práctica. En cuanto a la educación integral de las personas en este modelo escolar, se observó una discrepancia entre el discurso oficial de las políticas públicas y la realidad cotidiana de la escuela, que en ocasiones no logra desarrollar plenamente las dimensiones intelectuales, sociales, culturales y emocionales de los estudiantes. En las actividades de Práctica Experimental, el 80,8 % de los estudiantes expresó su satisfacción con los experimentos, un indicador positivo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Abstract
This work analyzes the use of inquiry-based experimentation in the teaching of Science in a full-time public school. The research adopted a qualitative approach with elements of action research and participant observation applied in the context of the Experimental Practices course. The activities were planned with a focus on the use of accessible materials and the integration of contents from the areas of Chemistry, Physics and Biology, in line with the school curriculum. The study proposes a critical reflection on the implementation of full-time education in the state of Paraná, Brazil, addressing its legal, conceptual and methodological bases. In addition, the study discusses the role of experimentation in Science teaching as a strategy for developing critical thinking and students’ autonomy, highlighting its contribution to interconnect theory and practice. Regarding the comprehensive education of individuals under this school model, some misalignment was observed between the official public policy discourse and the daily reality of the school, which sometimes fails to fully develop students' intellectual, social, cultural, and emotional dimensions. In Experimental Practice activities, 80.8% of students expressed satisfaction with the experiments – a positive indicator of the teaching-learning process.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino Americano de Ciências da Vida e da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino Americana, como requisito parcial à obtenção do título de licenciado em Química - Licenciatura.
Palavras-chave
escola pública, ensino de ciências, educação integral, políticas públicas