Pensando a Interssecionalidade a partir da narrativa fílmica "Domésticas": Uma pesquisa propositiva para a Didática da História
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Data
2018-12-06
Autores
Pereira, Angélica Aparecida Reis
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Editor
Resumo
A proposta deste artigo consiste em analisar a produção áudio- visual “Domésticas. O
filme” (2001), Por meio dos aportes teóricos do campo da Didática da História, sobretudo cultura
histórica (RÜSEN, 1994), narrativa histórica (RÜSEN, 2007). A análise tem em vista a proposição
do uso do filme enquanto fonte no ensino de história para se trabalhar as desigualdades sociais de
gênero, raça e classe, bem como a intersecção entre elas. Essa abordagem se justifica pela
compreensão de que as produções cinematográficas assumem características peculiares, no que
remete ao conhecimento histórico. Para o grande público, os filmes tem sido hoje uma maneira de
acessar a História, mais do que a própria leitura e o ensino nas escolas (NOVA, 1996). As produções
audiovisuais, por sua vez encontram-se atreladas a cultura histórica. Souza (2014), afirma que os
filmes por suas características de linguagem específica, dão a sensação de transmitirem os
acontecimentos em si. Sendo assim, seus conteúdos agregam a cultura histórica, dando densidade as
ideias históricas que se desdobram socialmente. Neste sentido, a linguagem fílmica pode ser
utilizada como uma ferramenta didática para o ensino de História. Ademais, o presente texto
caminha rumo as discussões sobre as desigualdades sociais de gênero, raça e classe pautadas no
conceito de interseccionalidade (CREANSHAW, 2002) a partir da película Domésticas.
La propuesta de este artículo consiste en analizar la producción audio visual "Doméstica. La película "(2001), por medio de los aportes teóricos del campo de la Didáctica de la Historia, sobre todo lo referente a cultura histórica (RÜSEN, 1994), narrativa histórica (RÜSEN, 2007). El análisis tiene en vista la proposición del uso de la película como fuente en la enseñanza de la historia para si desarrollar las desigualdades sociales de género, raza y clase, así como la intersección entre ellas. Este enfoque se justifica por la comprensión de que las producciones cinematográficas asumen características peculiares, en lo que se refiere al conocimiento histórico. Para el Publico en general las películas han sido hoy una manera de acceder a la Historia, más que la propia lectura y la enseñanza en las escuelas (NOVA, 1996). Las producciones audiovisuales, a su vez, se encuentran vinculadas a la cultura histórica. SOUZA (2014), afirma que las películas por sus características de lenguaje específico, dan la sensación de transmitir los acontecimientos en sí.Siendo así, sus contenidos agregan a la cultura histórica, dando densidad a las ideas históricas que se desdoblan socialmente. En este sentido, el lenguaje fílmico puede ser utilizado como una herramienta didáctica para la enseñanza de la historia. Además, el presente texto camina rumbo a las discusiones sobre las desigualdades sociales de género, raza y clase pautadas en el concepto de interseccionalidad (CREANSHAW, 2002) a partir de la película Domésticas
La propuesta de este artículo consiste en analizar la producción audio visual "Doméstica. La película "(2001), por medio de los aportes teóricos del campo de la Didáctica de la Historia, sobre todo lo referente a cultura histórica (RÜSEN, 1994), narrativa histórica (RÜSEN, 2007). El análisis tiene en vista la proposición del uso de la película como fuente en la enseñanza de la historia para si desarrollar las desigualdades sociales de género, raza y clase, así como la intersección entre ellas. Este enfoque se justifica por la comprensión de que las producciones cinematográficas asumen características peculiares, en lo que se refiere al conocimiento histórico. Para el Publico en general las películas han sido hoy una manera de acceder a la Historia, más que la propia lectura y la enseñanza en las escuelas (NOVA, 1996). Las producciones audiovisuales, a su vez, se encuentran vinculadas a la cultura histórica. SOUZA (2014), afirma que las películas por sus características de lenguaje específico, dan la sensación de transmitir los acontecimientos en sí.Siendo así, sus contenidos agregan a la cultura histórica, dando densidad a las ideas históricas que se desdoblan socialmente. En este sentido, el lenguaje fílmico puede ser utilizado como una herramienta didáctica para la enseñanza de la historia. Además, el presente texto camina rumbo a las discusiones sobre las desigualdades sociales de género, raza y clase pautadas en el concepto de interseccionalidad (CREANSHAW, 2002) a partir de la película Domésticas
Abstract
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Arte, Cultura e História da niversidade
Federal da Integração Latino- Americana, como requisito
parcial à obtenção do título de Licenciada em História. Orientador: Prof. Doutor Éder Cristiano de Souza
Palavras-chave
Didática da História, Narrativa Histórica Fílmica, Interseccionalidade, Cultura Histórica
Citação
PEREIRA, Angélica. Pensando a Interseccionalidade a partir da narrativa fílmica “Domésticas”: Uma pesquisa propositiva para a Didática da História. 2018, 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso, História Licenciatura- Universidade Federal da Integração Latino Americana, Foz do Iguaçu, 2018