A iniciação a docência a partir da abordagem CTS

dc.contributor.authorCezar, Fabiana Brandelero
dc.contributor.authorPoersch, Kelly Mayara
dc.contributor.authorToledo, Adrieli Gorlin
dc.contributor.authorLima, Bárbara Grace Tobaldini de
dc.date.accessioned2017-10-03T17:34:19Z
dc.date.available2017-10-03T17:34:19Z
dc.date.issued2014-10
dc.descriptionAnais do II Seminário Seminário Estadual PIBID do Paraná: tecendo saberes / organizado por Dulcyene Maria Ribeiro e Catarina Costa Fernandes — Foz do Iguaçu: Unioeste; Unila, 2014pt_BR
dc.description.abstractNo contexto educacional, percebe-se o distanciamento entre a Universidade e a Escola, ou seja, o distanciamento entre a teoria acadêmica e a prática escolar, que se torna um obstáculo na formação de futuros professores. Á vista disso, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (Pibid) possibilita um contato com o espaço escolar, proporcionando maior convívio do acadêmico com esse espaço. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo relatar as experiências de alguns bolsistas de um subprojeto Pibid ao utilizar a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) em sua prática pedagógica. A partir dos relatos dessas bolsistas percebeu-se que a abordagem CTS possibilitou uma aula mais atrativa, o que permite ao aluno se posicionar perante a sociedade e compreender sua relação com a ciência e tecnologia, ao mesmo tempo em que se torna um fator importante na prática de ensino de futuros professorespt_BR
dc.identifier.issn2316-8285
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/2586
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectFormação - docênciapt_BR
dc.subjectPrograma Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid)pt_BR
dc.subjectCiência, Tecnologia e Sociedade (CTS)pt_BR
dc.titleA iniciação a docência a partir da abordagem CTSpt_BR
dc.typeconferenceObjectpt_BR

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