A interculturalidade entre o silenciamento e a resistência: análise de percepções docentes sobre o ensino dos saberes indígenas na disciplina de História nos anos iniciais em Foz do Iguaçu.
Nenhuma Miniatura disponível
Data
2026
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Resumo
Esta dissertação investiga a interculturalidade na educação, tomando como foco
experiências pedagógicas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, no
município de Foz do Iguaçu, Paraná, e analisando as percepções docentes sobre práticas
escolares que valorizam a diversidade cultural e enfrentam o silenciamento de grupos
historicamente marginalizados. A pesquisa, de abordagem qualitativa, articula a análise de
legislações e práticas institucionais que restringem a autonomia docente e dificultam a
implementação de práticas pedagógicas inovadoras à coleta de relatos de professores(as)
da rede municipal, obtidos por meio de questionário aplicado a 24 docentes de História e
Geografia da rede municipal de ensino, via Google Forms. O instrumento contemplou
questões relativas às práticas desenvolvidas, currículo e materiais didáticos utilizados. O
estudo também considera a experiência da pesquisadora, bem como a análise do
planejamento anual e dos materiais didáticos adotados nas escolas do município. A
fundamentação teórica apoia-se em autores como Orlandi, Candau, Castro-Gómez e
Walsh, que problematizam os conceitos de silenciamento, identidade, cultura e
representação a partir de uma perspectiva discursiva e decolonial latino-americana.
Articuladas aos projetos desenvolvidos em uma escola da rede municipal e às contribuições
de Ivor Goodson e Tomaz Tadeu da Silva sobre currículo, as análises evidenciam o papel
da escola na promoção de uma educação intercultural crítica, capaz de integrar saberes
escolares e saberes das comunidades, especialmente indígenas, afro-brasileiras e de
imigrantes. Conclui-se que, enquanto o currículo prescrito tende a limitar a autonomia
docente e a realização de práticas interculturais, o currículo narrativo favorece a
participação da comunidade e contribui para a construção de ambientes educativos plurais
e inclusivos.
Abstract
Descrição
Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos Latino-Americanos da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Mestra em Estudos Latino-Americanos.
Palavras-chave
Interculturalidade. Educação. Silenciamento. História.