Desafios e perspectivas da educação inclusiva em Foz do Iguaçu: Uma análise das políticas públicas no contexto local
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Data
2025-08-08
Autores
Martinez, Giovanna Libardi Ferreira
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Resumo
Este trabalho se debruça em analisar os principais desafios para garantir uma educação inclusiva de qualidade nas escolas estaduais de Foz do Iguaçu, com foco na inserção de estudantes surdos no ensino regular, mais especificamente, nos Colégios Estaduais Bartolomeu Mitre (atual Colégio da Polícia Militar) e o Barão do Rio Branco. Para isso, realizou-se uma análise documental com base em legislações federais, estaduais e municipais, além de decretos, declarações e conferências internacionais que influenciam diretamente as políticas públicas de inclusão no Brasil. Também, foram realizadas entrevistas com profissionais da área da educação, a fim de identificar os obstáculos enfrentados no cotidiano escolar e compreender como essas políticas são aplicadas na prática. Os relatos dos entrevistados evidenciam a escassez de profissionais qualificados para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência auditiva, o que compromete a efetividade do processo inclusivo. Além disso, a partir das entrevistas com coordenador, professores, e aluna que fazem parte da comunidade surda da cidade de Foz do Iguaçu, é possível verificar a dificuldade encontrada quanto a capacitação e habilitação dos profissionais, sejam professores e/ou intérpretes, que muitas vezes não possuem conhecimento suficiente para que o ensinamento passado em sala de aula seja de bom proveito para o aluno surdo.
Resumen
Este trabajo se centra en analizar los principales retos para garantizar una educación inclusiva de calidad en las escuelas estatales de Foz do Iguaçu, con especial atención a la integración de los alumnos sordos en la enseñanza regular, más concretamente en los colegios estatales Bartolomeu Mitre (actual Colegio de la Policía Militar) y Barão do Rio Branco. Para ello, se llevó a cabo un análisis documental basado en la legislación federal, estatal y municipal, así como en decretos, declaraciones y conferencias internacionales que influyen directamente en las políticas públicas de inclusión en Brasil. También se realizaron entrevistas a profesionales del ámbito de la educación, con el fin de identificar los obstáculos a los que se enfrentan en el día a día escolar y comprender cómo se aplican estas políticas en la práctica. Los relatos de los entrevistados evidencian la escasez de profesionales cualificados para atender las necesidades específicas de los alumnos con discapacidad auditiva, lo que compromete la eficacia del proceso inclusivo. Además, a partir de las entrevistas con el coordinador, los profesores y los alumnos que forman parte de la comunidad sorda de la ciudad de Foz do Iguaçu, es posible verificar la dificultad que se encuentra en cuanto a la formación y habilitación de los profesionales, ya sean profesores y/o intérpretes, que a menudo no tienen los conocimientos suficientes para que la enseñanza impartida en el aula sea de utilidad para el alumno sordo.
Abstract
This study analyzes the main challenges in ensuring quality inclusive education in state schools in Foz do Iguaçu, focusing on the inclusion of deaf students in regular education, specifically at Colégio Estadual Bartolomeu Mitre (now Colégio da Polícia Militar) and Colégio Estadual Barão do Rio Branco. To achieve this, a documentary analysis was conducted based on federal, state, and municipal legislation, as well as decrees, declarations, and international conferences that directly influence inclusion public policies in Brazil. Additionally, interviews were held with education professionals to identify the obstacles faced in daily school life and understand how these policies are applied in practice. The interviewees' accounts highlight the scarcity of qualified professionals to meet the specific needs of students with hearing impairments, which compromises the effectiveness of the inclusive process. Furthermore, from the interviews with coordinators, teachers, and a student who are part of the deaf community in Foz do Iguaçu, it is possible to verify the difficulty encountered regarding the training and qualification of professionals, whether teachers and/or interpreters, who often do not have sufficient knowledge for the teaching provided in the classroom to be truly beneficial for deaf students.
Descrição
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Instituto Latino-Americano de Economia, Sociedade e Política da Universidade Federal da Integração Latino-Americana, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Administração Pública e Políticas Públicas.
Palavras-chave
educação inclusiva, escolas estaduais, ensino regular, políticas públicas