Avaliação Escolar e o erro: representações sociais de estudantes de ensino fundamental I em uma Escola Municipal de Foz do Iguaçu/PR em 2019

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dc.contributor.advisorVeiga, Léia Aparecida
dc.contributor.authorBini Junior, Joaci Manoel
dc.date.accessioned2020-01-31T02:19:30Z
dc.date.available2020-01-31T02:19:30Z
dc.date.issued2019-12-14
dc.description.abstractNas aulas de geografia a partir do 6º ano, muitos estudantes apresentam representações sociais negativas do erro escolar. Ideias e concepções que foram construídas no decorrer de suas vivências em diferentes grupos sociais, em particular na escola. Objetivou-se investigar e discutir sobre as representações sociais dos estudantes do ensino fundamental I em uma escola municipal de Foz do Iguaçu/PR em 2019. Por tratar-se de um estudo de caso e de representações sociais, a pesquisa é qualitativa e foram utilizados procedimentos primários e secundários para o levantamento de informações. Os estudantes participantes da pesquisa apresentaram representações sociais das negativas acerca do erro escolar, em sua maioria de medo e sentimento de incapacidade. É necessário repensar a forma de entender o erro escolar, pois o mesmo deve ser entendido como hipóteses valiosas na construção do conhecimento pelo estudante.pt_BR
dc.description.abstractEn las clases de geografía a partir de 6o año, muchos estudiantes presentan visiones sociales negativas del error escolar, ideas y concepciones que fueron construidas en el transcurso de sus experiencias en diferentes grupos sociales, particularmente en la escuela. El objetivo era investigar y discutir sobre las ópticas sociales de los estudiantes de enseñanza básica en una escuela municipal de Foz do Iguaçu/PR en 2019. Por tratarse de un estudio de caso y representaciones sociales, la investigación es cualitativa y fueron utilizados procedimientos primarios y secundarios para la búsqueda de información. Los estudiantes participantes de la investigación presentan enfoques sociales negativos acerca del error escolar, en su mayoría de miedo y sentimiento de incapacidad. Es necesario replantearse la forma de entender el error escolar, porque el mismo debe ser entendido como hipótesis valiosa en la construcción de conocimiento por el estudiante.
dc.description.abstractIn geography classes from the sixth year on, many students show negative social representations from academic mistake. Ideals and conceptions that were built along their lives, in different socials groups, especially in schools. We have as an objective to discuss about social representations from students of fundamental level 1 in a municipal school in Foz do Iguaçu/PR in 2019.This research is qualitative and many primary and secondary procedures were used to acquire the necessary information, once that this study is about a case study and about social representation. The students who participated of this research showed negative social representations about the academic mistake, in particularly fear and incapacity fear. Its very important to rethink the academic mistake, once that this mistake should be understood as value hypothesis in the construction of knowledge of the student.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/5554
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsopenAccess
dc.subjectGeografia Escolarpt_BR
dc.subjectEducação (Séries Iniciais)
dc.subjectRepresentações Sociais
dc.titleAvaliação Escolar e o erro: representações sociais de estudantes de ensino fundamental I em uma Escola Municipal de Foz do Iguaçu/PR em 2019pt_BR
dc.typebachelorThesispt_BR

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