Proposta de uma política de educação para a paz no Instituto Federal do Espírito Santo

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dc.contributor.authorBassani, Sandra Mara Mendes da Silva
dc.date.accessioned2025-01-02T14:02:30Z
dc.date.available2025-01-02T14:02:30Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo (Ifes) tem a missão de promover a educação profissional pública de excelência, integrando ensino, pesquisa e extensão, para a construção de uma sociedade democrática, justa e responsável. Sua visão, seus valores e objetivos institucionais estão alinhados com sua missão, e para conseguir cumpri-la, o Instituto implementou em todos os campi vários Núcleos de apoio e acolhimento diversificado a estudantes e servidores, quais sejam: Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE); Núcleo de Estudos e Pesquisas em Gênero e Sexualidades (NEPGENS); Núcleo de Estudos Afrobrasileiros e Indígenas (NEABI); Núcleo de Educação Ambiental (NEA); de Arte e Cultura (NAC); Núcleo de Relações Internacionais (NRI); Núcleo de Tecnologias Educacionais (NTE). A construção de uma sociedade justa de democrática passa por questões relacionadas à Cultura de Paz, que, na área educacional, pode ser alcançada, mesmo que parcialmente, por meio da Educação para a Paz. Os Núcleos do Ifes, em sua essência, realizam ações que podem estar dentro do escopo do que é necessário para construir e fortalecer uma Cultura de Paz. No entanto, não se encontra em nenhuma diretriz ou política pedagógica da Instituição, menção à Cultura de Paz ou Educação para a Paz, nem estão formalmente mencionadas nos regimentos, no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) ou no Plano Pedagógico Institucional (PPI) do Instituto. Geralmente, os Núcleos desenvolvem ações dentro dessa perspectiva, mas de forma isolada, pontual, sem uma abordagem direta com esses temas. Analisando esse contexto, surgiu uma indagação sobre de que forma os Núcleos poderiam atuar para tornar suas ações ainda mais significativas na preparação dos estudantes para serem cidadãos responsáveis e engajados em um mundo diversificado e interdependente, na busca e no desenvolvimento de uma Cultura de Paz, mediado pela Educação para a Paz.
dc.identifier.urihttps://dspace.unila.edu.br/handle/123456789/8748
dc.subjectações pedagógicas
dc.subjectcultura de paz
dc.subjectinstituto federal
dc.subjecteducação profissional
dc.titleProposta de uma política de educação para a paz no Instituto Federal do Espírito Santo
dcterms.abstractThe Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (Ifes) has the mission of promoting excellent public professional education, integrating teaching, research and extension, to build a democratic, fair and responsible society. Its Vision, its Institutional Values and Objectives are connected with its Mission, and in order to achieve it, the Institute has implemented several departments to support students and employees on all campuses. They are: Sector for supporting people with specific needs (NAPNE); Sector for studies and research in gender and sexualities (NEPGENS); Sector for AfroBrazilian and Indigenous studies (NEABI); Environmental Education Sector (NEA); Sector of Art and Culture (NAC); International Relations Sector (NRI); Educational Technologies Sector (NTE). The construction of a fair and democratic society involves issues related to the Culture of Peace, which, in the educational area, can be achieved, even partially, through Education for Peace. These Sectors, in essence, carry out actions that may be within the scope of what is necessary to build and strengthen a Culture of Peace. However, there is no mention of the Culture of Peace or Education for Peace in any of the Institution's guidelines or pedagogical policies nor these themes are formally mentioned in the Institute's regulations, Institutional Development Plan (PDI) or Institutional Pedagogical Plan (PPI). Generally, these Sectors develop actions within this perspective, but in an isolated, punctual manner, without a direct approach. Analyzing this context, a question arose about how these Sectors could act to make their actions even more significant in preparing students to be responsible and engaged citizens in a diverse and interdependent world, in the search and development of a Culture of Peace, mediated by Education for Peace. To try to outline an answer to this question, a bibliographical research was developed, with a qualitative method and a document analysis instrument, using laws, regulations, ordinances, regulations, Institutional Development Plan, Institutional Pedagogical Plan, among others, based on the concepts on Culture of Peace and Education for Peace, by Salles Filho (2019) and Jares (2012), and in UN and UNESCO documents related to the topic. The result points out to the convenience of the Institute implementing an Education for Peace Policy, involving all Sectors so that their actions are carried out in a coordinated, consistent, continuous and conscious manner to make their actions even more significant and help promote Culture of Peace effectively.

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