La dimensión política e transcultural en la formación de profesores de escuelas fronterizas
Data
2016-08
Autores
Tallei, Jorgelina Ivana
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Editor
UNILA
Resumo
El objetivo de esta comunicación es presentar una investigación en el área del Programa Escuelas
Interculturales de Frontera del Ministerio de Educación. Haciendo especial referencia a la situación
de las escuelas de frontera ubicadas en la llamada Triple Frontera (Argentina, Brasil y Paraguay).
Con el objetivo de estrechar los lazos en el área educativa, se
firmó en Argentina, en el año 2003, la Declaración Conjunta de Brasilia “para el fortalecimiento de
la integración regional” entre los Ministerios de Educación de Brasil y de Argentina. De manera
semestral los coordinadores de los países que conforman el Programa se reúnen para discutir
diversos asuntos y para informar sobre los avances y los desafíos que enfrentan. Del lado brasilero
los participantes del PEIF son: el Ministerio de Educación, la Secretaría de Educación, las
Universidades y las Escuelas. El papel de las Universidades en la elaboración del Programa de
Formación Continuada de los Profesores, es fundamental, puesto que no se trata apenas de ofrecer
talleres y seminarios apenas, sino de proporcionar un espacio de la reflexión “del hacer docente en
contextos de frontera”. El programa prevé sensibilizar a todos los sujetos que participan de la
comunidad escolar en conceptos como “lo intercultural”, el “plurilingüismo” y “la relación con los
otros”. Para tal es importante conocer desde donde se parte para el entendimiento del otro. Este
modelo común debe permitir el intercambio de profesores de un lado y del otro de la frontera, lo
que es denominado en el programa como “el cruce”. Este cruce no tiene como objetivo el
aprendizaje de la lengua adicional, sino que su objetivo es desarrollar estrategias interculturales
entre los grupos de alumnos de una y otra escuela. En este contexto, cabría preguntarnos de qué
manera se realiza la formación de esos profesores que forman parte del Programa y cuáles son las
características de las escuelas que participan del mismo. Esta investigación tiene como base teórica
estudios de Catherine Walsh (2003), Gunther Dietz (2013) y Quijano (2005).
Abstract
Descrição
IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016
Palavras-chave
Programa Escuelas Interculturales de Frontera